伍莉

摘 要：近几年，在新课程教学改革的背景下，高中班级管理的方式方法也相应地发生了变化。由于各种主客观因素的存在，新高中班级管理中出现了诸多的问题，如果不提出具有针对性的应对措施，必定也会影响当前我国高中班级教学课程的有效开展。鉴于此，将针对相关的内容进行浅谈。

关键词：新高中班级管理；主要问题；应对措施

对于很多高中教师而言，其主要教学任务就是知识的传授，但是随着时代的发展变化，社会对于人才的需求也发生了转变，为此，作为高中教师，除了完成本职教学任务以外，还要注重班级管理工作的有效开展。这不但有利于高中生的健康成长，而且也是当前我国高中教学改革的必然要求。

一、新高中班级管理遇到的主要问题

1.班级管理教师的素质有待提高

实际上，新高中班级管理主要是班主任的日常工作内容，虽然看起来很轻松，但是对于班主任的管理能力却提出了较高要求。通过研究调查发现，很多高中学校由于教学资源相对比较欠缺，因此使得多数任课教师也在扮演着班主任的角色，即便他们在教学上有突出表现，可由于没学过专业的管理知识，以致于在处理相关班级管理问题的时候，总是不知所措，有的时候还会加剧师生之间的矛盾。

2.班级管理教师缺乏与家长的及时沟通

新高中班级管理工作能否顺利开展，不仅和教师有关，实际上还和家长有着比较紧密的联系。可是在传统家庭教育理念的影响下，很多家长都认为：孩子进入学校教育，成绩好坏都只和教师有关，以致于家长对孩子的学习状况漠不关心。对于班级管理教师，尤其是班主任而言，平时工作也比较繁忙，所以也很难有时间就学生的学习问题同其家长进行沟通交流。久而久之，班级管理教师不但无法做好相关的工作，而且也会使其和家长之间的矛盾变得越来越大。

3.班级学生存在各种逆反心理情绪

高中生处于一个十分敏感的年龄阶段，因此，多数学生的自我意识都比较强烈，并且还表现出自私任性、性情脆弱、自控能力差、依赖性很强等性格特点。而这实际上也是他们逆反心理情绪产生的直观表现，与此同时，也极其不愿意接受教师或者家长的管理，久而久之，还会产生厌学的情绪。

在这种逆反情绪的影响下，有的高中生还极其缺乏法律意识，从全国范围看，青少年违法现象也呈上升趋势。如果高中生的情绪得不到及时且有效的疏导，高中班级管理工作也将难以得到有效开展。

二、新高中班級管理遇到问题的有效应对措施

1.提高班级管理人员的个人素质

多数高中学校，由于教学资源欠缺，负责班级管理工作的人员都是比较优秀的科任教师。不过，为了确保班级管理工作能够有效开展，对于学校教育教学负责人而言，选择优秀的班级管理人员，提高班级管理人员的个人素质以及能力是一件十分重要的事情。具体可以从以下几点入手：

首先，要选择拥有爱心、责任感强的班级管理教师，因为这样，他们才能花费更多时间和精力去揣摩更多有效的班级管理方法；其次，班级管理教师要规范自己的言行举止，潜移默化中，学生会在不断学习新知识的同时，对教师始终保持敬畏的感情；除此之外，班级管理教师自身也应当具有良好的学习意识，比如：了解基本的班级管理理论，以及优秀的班级教师管理案例，在此基础上，才能在实际班级管理中将其进行有效实践。当然，有条件的高中学校，还可以定期组织开展班级管理培训活动，以此提高相关教师的管理能力和水平。

2.班级管理教师应加强和学生家长的有效沟通

班级管理中很多的问题，实际上也是因为教师和家长沟通不畅所造成的。虽然高中生多数时间是待在学校，但是家长依旧是他们人生成长道路过程中的第一任老师。由此可见，在班级管理过程中，教师加强和学生家长之间的沟通交流，实际上也是非常重要的一件事情。比如：高中的早恋现象普遍存在，可是由于双方的年龄都比较小，以致于无法正确且有效地处理好二人关系，长此以往，他们的学习成绩也会受到影响。当班级管理教师发现这一情况之后，除了私下和学生进行沟通之外，还要和学生家长进行更加细致的沟通，并告知家长要多给予孩子各方面的关心，而不要仅仅只限于学习之上。通过这样的沟通方式，高中生也将避免因早恋而受到各种困扰，同时，学生家长对于班级管理教师的工作开展也给予大力的鼓励和支持。

3.及时帮助高中生疏导逆反心理

从科学角度而言，高中生的逆反心理情绪有弊也有利，关键是班级管理教师如何对其进行有效的疏导。比如：有的高中生自我意识过于强烈，班级管理教师则要引导他们形成良好的集体意识。但是有的同学逆反心理却表现出对事物所产生的强烈好奇心，那么就应该引导他们正确利用好奇心，其关键就是要具备良好的辨别是非的能力。通过这样的班级管理形式，学生不仅能够取得满意的成绩，也更利于今后的学习、生活以及工作。总体而言，班级教师帮助高中生疏导心理情绪，最为关键的就是要深入了解学生内心深处最真实的想法。

新高中班级管理工作开展并不是一件简单的事情，在这一过程中，班级管理教师必定也面临着诸多的压力和挑战。然而，面对其中所存在的管理问题，及时提出有效的解决对策，才能让高中生真正掌握课程知识，并最大化满足新课程教学改革的目标和要求。

参考文献：

[1]付小容.浅析高中班级管理策略[J].民风（科学教育），2017（6）.

[2]屈涛.浅谈高中班主任管理策略[J]教育科学（全文版），2015（10）.

？誗编辑 李琴芳