何举贤

摘 要：在素质教育的影响下，对初中数学教学提出了明确的要求，而培养数学思维也变得越来越重要，已经得到了教育工作者普遍的思想共识。在初中数学教学中，培养学生的数学思维能力，巩固学生的主体地位，保证学生较高的学习热情，确保数学教学水平的提升。主要针对初中数学教学中数学思维的培养展开深入的研究，并提出几点针对性的建议。

关键词：初中数学教学；数学思维培养；建议

目前，在初中数学教学中，培养学生的数学思维是非常重要和关键的，也是素质教育的重要构成内容。在以往的初中数学教学中，学生在教学课堂中比较被动，学生的数学思维尚未得到有效提升，教学效果较不理想。因此，必须要高度重视数学思维培养这一问题，采用多样化的学习方式，引导学生进行自主探究，开阔学生的眼界，进而充分满足素质教育的需求。

一、初中数学教学存在不足之处

1.缺少合理的数学教材内容

现阶段，在新课改的影响下，初中学校往往使用改编之后的教材。但是，在教育理念的限制下，一些初中数学教材内容过于强调理论知识，缺少对学生思维能力培养的高度重视，严重影响着数学教学水平的提升。同时，对于一些已经修订完成的数学教材来说，并没有对全新的教学内容加以补充，学生思维能力的培养没有得到良好的体现。

2.学生的学习热情有待提升

数学理论知识比较复杂、繁琐，学生难以充分了解教学内容，导致学生浪费了较多的学习时间，影响着学生的学习兴趣。在学习过程中，一些学生在数学知识的掌握中，尚未真正理解数学知识的内涵，难以将学生的数学知识基础巩固好。同时，数学教学内容比较繁冗、复杂，知识点联系比较紧密。如果一个知识点没有掌握牢固，将会严重影响到后续学习的正常进行。但是在课堂教学过程中，一些数学教师过于注重教学进度，缺少对学生学习情况的了解，数学知识体系的构建较不完善，造成了学生的数学知识水平始终停滞不前，自主学习能力尚未有效提升。

二、初中数学教学中数学思维能力培养的几点建议

1.对教学模式进行创新

在素质教育的大力倡导下，初中数学教师要积极转变教学观念，在教学模式中融入一定的创新因素，使学生养成正确的学习习惯，为教学质量创造条件。在课堂教学过程中，初中数学教师要选择有效的教学方法，培养学生的发散性思维。教师要加强现代多媒体辅助教学技术的应用，创造良好的学习环境，充分理解和掌握教学中的重难点，加深学生的记忆，保证数学教学高度的有效性。

例如：在“平面直角坐标系”的教学中，初中教师要从教学实际内容出发，制定出配套可行的教学课件，在课堂教学中通过多媒体进行展示[1]，学生可以更好地了解坐标系的方向和坐标等，稳步提升学生的学习效率。

2.提高学生的探究观念，创建探究教学氛围

（1）在初中数学教学过程中，教师要对学生的心理特点进行充分考量与了解，关注学生的实际需求，激发学生的探究欲望，争取取得良好的学习效果。

例如：在“线与线之间的关系”的教学中，教师要让学生善于对日常生活中较为常见的平行、交叉線关系进行思考，将教学与日常生活紧密联系在一起，这对于教学效率的提升也是极为有利的。

（2）在激发学生探究意识的同时，要为学生创建探究式的教学氛围，鼓励和引导学生进行自主探究与思考，进而培养学生的思维能力。比如：在“等边三角形”的讲解中，初中数学教师要让学生自己动手做出一个等边三角形，研究等边三角形周长和面积的计算公式等，最大限度地调动学生的学习兴趣。

3.开展多种形式的教学训练

在初中数学教学过程中，教师要从学生的实际情况出发，采取较为多样化的训练方式，使学生的思维更加快速和灵活，培养学生的发散性思维。在教学过程中，要想实现这一目的，必须制定可行的方案，灵活采用“一题多解”“一题多变”等教学活动，进而培养学生的数学思维能力。

其中在“一题多变”中，旨在让学生在题中条件、问题等各种变化的情境中，站在不同的角度[2]来进一步确认问题间的逻辑关系。激发学生的探究思维能力，将已学的教学知识巩固好，保证良好的教学效果。

例如：在正方形ABCD中，S是AB边上任意一点，SN垂直SD，SN=SD。

（1）求证：BN平分∠CBE。

（2）若将条件SN=SD变成结论，而BN平分∠CBE变为条件是否成立？

（3）若将SN垂直SD变成结论，而BE平分∠CBE变为条件，是否仍然成立？

4.提高学生的动手操作能力

在传统形式的限制下，学生在教学课堂中处于较为被动的地位，学生的学习热情尚未有效提升。因此，在初中数学教学中，要善于挖掘新教材的优势，提高学生的动手操作水平和能力，充分体现出学生的主体地位。

例如：在“立体图形的展开图”的教学中，在课前准备中，可以让学生准备6个相同的正方形硬纸板、剪刀以及透明胶布等，采取分组合作形式。将6片硬纸板围成正方形，将正方体剪开以后，观察正方体的平面展开图是否与其他同学一致。在小组合作讨论中，确定6块正方形拼成的图形一定会是正方体展开图吗。在这种小组合作讨论的带动下，学生的参与热情普遍高涨，由此可以有效锻炼学生的数学思维。

综上所述，在初中数学教学中，培养学生的数学思维能力是十分必要的，可以稳步提高数学水平，发挥学生的主体作用。教师要采用多种形式的教学方法，开展多种形式的教学活动，以此来培养学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]向述成.在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J].经营管理者，2016（30）：424.

[2]李少萍.如何在初中数学教学中培养学生的数学思维[J].学周刊，2015（35）：155.

？誗编辑 李建军