何英

摘 要：小学低年段的说写训练是一个难题。在充分发掘课本资源的同时，尽力拓展学生喜闻乐见的“玩”“看”“读”活动中的资源，使他们在感受写话无穷快乐的同时，真正愿意说写，喜欢说写，善于说写。

关键词：低年段；活动资源；说写训练

《义务教育语文课程标准》对于低年段写话要求“使学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。基于此，我们在低年段习作教学中必须“关注学生学习的兴趣和经验”。低年段教学除了利用好课本资源进行说写训练，教师尽力拓展孩子喜闻乐见的“玩”“看”“读”中的资源，最大限度地激发写话兴趣，大力鼓励学生“真”做“自己感兴趣的事”，动笔“真”写“自己想说的话”，在感受写话无穷快乐的同时，使他们真正愿意说写，喜欢说写，善于说写。

一、玩游戏，开心说写

玩，是儿童的天性，游戏，是儿童的最爱。维果茨基曾说：“游戏创造了儿童的最近发展区。”不少教育家和心理学家也发现：“如果在良好的情况下让孩子去游戏，能导致最佳的学习效果。”笔者教学生说写的训练时让“游戏”和“教学”二者巧妙结合，寓教于乐，寓教于玩。在课堂中组织适合小学生年龄特点、与教学内容相吻合的新奇有趣的游戏，将枯燥的语言知识转变为孩子乐于接受的、生动有趣的游戏形式，他们在玩中学、学中玩，让语文低年段的说写在了无痕迹中得到训练。……