罗发学　孙春萍

摘 要：小学教育是九年义务教育的起始阶段，也是基础教育的重要组成部分，其教学质量的高低与学生身心健康发展和学生全面发展息息相关，应引起小学教育工作者的重视。如果在小学阶段就出现了学习困难的问题，未及时解决的话，那么其在进入初中学习以后，学习困难问题将会持续恶化，严重的甚至会导致部分学生产生厌学情绪，出现逃学、放弃学业等行为，因此，加强对小学生学习困难心理分析与对策研究是极其重要和必要的。

关键词：小学生；学习困难；心理分析；对策

一、小学生学习困难的心理分析

吉林大学社会心理学系王金丽认为：学生的学习成绩受两部分因素影响，分别是智力因素和非智力因素，对这两种因素进行调查，分析后发现：智力因素和非智力因素对学习成绩的贡献率分别为22%、59%。通过该数据可知，一个人成绩的好坏，虽有先天智力因素的影响，但非智力因素却占据主体位置，一定程度上也可以弥补智力因素的不足，甚至还可能超越。基于以上研究，我把转化小学学困生的重點放在了非智力因素方面，希望对提高小学生学习成绩，转变其学习地位，摆脱学困生称号贡献一份力量。

1.缺乏主动学习的动力

俗话说，兴趣是最好的老师，对小学生学习来说亦是如此。只有拥有浓厚的学习兴趣，才能转变其学习态度，使其由以往的被动接受转化为主动学习，学习态度的转变会使其产生源源不断的学习动力，勇敢地面对一座又一座学习高山，最终成功登顶，取得良好的学习成果。……