万国军

摘 要：新的课程视角和课改理念下，初中物理课堂教学应该转变教学方式：少一些理论灌注，多一些情境设置；少一些整齐划一，多一些自主实践；少一些固守文本，多一些灵活拓展，以此打造厚重、多姿、高效的物理课堂。

关键词：物理探索；自主实践；有效追问；拓展探究

新的课程视角和课改理念下，初中物理课堂教学应该转变教学方式：少一些理论灌注，多一些情境设置；少一些整齐划一，多一些自主实践；少一些固守文本，多一些灵活拓展，以此打造厚重、多姿、高效的物理课堂。下面，以北师大版九年级物理《磁现象》为例，谈谈如何在初中物理课堂中进行课堂教学方式的转变。

一、少一些理论灌注，多一些情境设置

《义务教育物理课程标准》明确指出：“在进行探究式教学时，教师应创设一定的教学情境，激发学生的探究欲望。”的确，学习的“欲望”不是凭空而来的，而是在新颖活泼的情境中才悄然酝酿出来的。实践证明，一味地单向灌注，一味地机械传授，一味地被动讲解，课堂必将是不得人心的，只有转变知识的传送方式，才能让学生学得有滋有味，所得所学才能长久地贮存在学生的记忆库中。

且看某教师在《摩擦力的大小与什么有关》一课教学中的课初引入：

每个小组配有一盒玻璃球、一只塑料杯、一双筷子，每组出一人，用筷子将球从盒中夹出，再送到杯中，看哪一组快。

表演：让力气最小的学生与力气最大的学生拔河，力气小的获胜。（在力气大的学生脚下适度抹些润滑油，大家看到力气大的同学“失败”了，哈哈大笑）

师：为什么玻璃球不好夹？为什么力气大的同学反而输了？

生：太滑了！

……

实践证明，在“笑意连连”中，在“幽默风趣”中，在活泼逼真的情境中，学生对知识的接受才变得容易，对知识的内化才变得富有情趣。自然，学习效率事半功倍也就在情理之中了。初中物理课堂的“变”，就应该以学生学得有趣，学得高兴为出发点。只有学生的学习变得幸福，充满生机与活力，这种“变”才是有价值的，有意义的，值得长久提倡的。

二、少一些整齐划一，多一些自主实践

在网上观看过好几节北师大版九年级物理《磁现象》的公开课，发现教师在引入新课之后，就准备材料开始做“电磁铁吸引大头针”的实验。的确，这个实验很有意思，但其操作权紧紧把控在教师手中，学生只是一个看客，无权动手，更何况，关于“磁现象”的实验，何其多也，难道仅仅是“吸大头针”吗？孩子们能不能有自己的一些选择权、操作权和实验反馈权呢？

事实上，就《磁现象》的实验而言，教师可以彻底放权：你有什么方法证明磁现象？能吸引起来的东西有个共同的特点是它们都含有什么成分啊？事实证明，当教师放权以后，孩子们的创意多多：比如利用条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少；把一个条形磁体用细线悬挂起来，看看它的两端分别指向什么方向；把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况……

正是在这样的自主实验中，学生的自主意识得到唤醒，自主能力得到提升，自主习惯得以培养。当然，如果真的放手让孩子们去自主实践，肯定会有材料选择不当而操作失败的例子，然而那恰恰是学生真实学情得以暴露的机会，抓住这样的机会充分地训练学生，学生必将有更大程度的提升。“物理教师应该充分激发学生自身潜力和能力，打造出适合学生发展的物理课堂教学环境。”[1]

三、少一些固守文本，多一些灵活拓展

好的物理学习不是满足于本课，不是固守文本，而是基于教材进行有意义的、灵活的、更深层次的拓展，正所谓：“课堂小天地，天地大课堂。”[2]好的教学不能“止于文本，否则学生的生成空间不大，思维能力得不到有效发展”。显然，让孩子们有更多深层次的思考、感悟和延伸，才是师生乐于见到的，当然，也是新课改的理想境界。

以北师大版九年级物理《内能》的教学为例，可以进行以下探究：

1.在一个带活塞的厚玻璃圆筒内的底部放一块浸过乙醚的棉花，把活塞迅速地往下压，观察筒中的变化并解释现象。

2.用能的观点解释水蒸气冲软木塞和开可乐瓶的实例。水蒸气和可乐的内能转化成了什么形式的能？能否利用这些能量为生产、生活服务？

3.布置课外小实验：自制弹射器。找一段两端开口的小塑料管，从塑料管的一端塞进一个用水浸湿了的纸团（要塞紧），从另一端推进一个用橡皮塞制成的活塞，一个简易的弹射器就做成了。试试推进活塞，比比看谁能把纸团弹射得最远。

可以看出，这样的拓展已经从现象到了思维方法，这不仅仅是知识上的拓展，而且是思维方法上的举一反三和灵活运用。这样的拓展从理论到实践，从课内到课外，打开了孩子们的多重视域。自然，沉浸在其中的孩子们也就得到了多方面的锻造、提升和滋養。而这恰恰是新课改理念下物理课堂教学方式转变的真实体现。物理课堂应该“由根生干，由干生枝，由枝生叶”，一步步打开学生的视域，一步步引领学生步入物理王国的更深处，发现更美的风景。

参考文献：

[1]孙洁.新课程背景下物理教师如何适应新角色[J].甘肃教育，2017（18）：83.

[2]陈俊一，程晓云.窦桂梅：站在课堂上的校长[J].教师月刊，2015（2）：27.

注：本文系甘肃省白银市教育科学十三五规划课题BY[2016]G041。

？誗编辑 李烨艳