扈志敏 纪丽新

摘 要：与我国传统的高中生物教学思想比较，建构主义教学思想是值得我国高中生物教学引用的，在高中生物教学中引入建构主义教学思想更加有利于提高学生的学习主动性，提高学习效率。以基于建构主义的高中生物教学设计的理论与实践研究为题，从建构主义的高中生物教学设计和实践中存在的问题、建构主义的高中生物教学设计和实践的有效策略两方面展开了论述，研究了建构主义在高中生物教學中的更加高效的应用效率。

关键词：建构主义；高中生物；课堂教学

一、建构主义的高中生物教学设计和实践中存在的问题

建构主义的高中生物教学设计和实践中存在的问题主要有两个：设计中忽略学生具体条件；实践中生物教师做法不对。

1.设计中忽略学生具体条件的情况

建构主义在高中生物教学中的引用引起了广大高中生物教师的重视，生物教师在建构主义的基础上进一步改良了教学方案，力求能够在教授生物知识的同时帮助学生建立学习自觉性，提高学生在课堂上的学习效率和教师在课堂上的教学效率。然而，在教师设计教学方案时，存在着忽略学生具体条件的问题。在课堂上，有的学生喜欢学习、乐于学习，学习有积极性，而有的学生却厌恶学习，学习不主动、不积极，由于班级中存在着条件不一的学生，教师在设计教学方案时就需要考虑周全，顾及班级中每一个人的学习感受和情境，设计一套能够针对学生的具体情况进行教学的建构主义教学方案。

2.实践中生物教师做法不对的情况

建构主义在教学方面，认为“情境”“协作”“会话”“意义构建”四个要素或是四个属性对学生的学习规律以及自主学习进行引导，进行意义建构，能够帮助学生逐渐进入学习的状态，使学生以最佳的状态面对知识。而部分高中生物教师在教学中具体实践建构主义时，就存在着实际问题，或是对于学生的学习情境设计有问题，或是在协作中对学生的辅助力度不够，或是在会话过程中对学生的引导缺乏，没有让建构主义真正地应用于生物教学课堂中，或是在意义构建时虎头蛇尾，没有帮助学生真正地了解所学知识的意义等，不管是哪一个环节出现了问题，都会导致建构主义的应用没有起到令人满意的效果，这也是高中生物教师在应用建构主义时需要注意的问题。

二、建构主义的高中生物教学设计和实践的有效策略

建构主义的高中生物教学设计和实践的有效策略主要有：根据学生具体情况，制定建构主义教学方案；改正错误实践做法，打造建构主义教学课堂。

1.根据学生具体情况，制定建构主义教学方案

教师运引用建构主义思想设计教学方案时，需要根据学生的实际情况，结合学生对于学习的看法等设计教学方案，力求在教学中能够调动每一个学生的学习积极性。从全国的教学现状来说，学生学习自主性不高的情况是很普遍的，这也就要求教师必须了解建构主义的核心思想，调动起学生的积极性。例如，在会话中，教师需要将学生分成几组，学生需要在小组内讨论如何完成教师布置的任务，在这一过程中，教师可以引导小组之间进行比赛，比较完成任务的时间和质量等，当其中某一小组或者几个小组成功时，就需要教师能够有效地引导学生，通过鼓励或者是其他的方式来让学生体会到成功的乐趣、学习的乐趣，让学生了解自己已经成功了。教师可以在学生完成任务之后，对学生进行鼓励，让学生增加自己的信心。同时，教师可以在班会上对于完成任务的学生进行表扬，让学生为自己的努力而骄傲，这样更能够增加学生的集体荣誉感，确保每一名学生都能参与进来，都能在其中感受到学习的乐趣，从而达到了建构主义的核心目的，提高学生的学习自主性。

2.改正错误实践做法，打造建构主义教学课堂

建构主义中，将学习环境分为“情境”“协作”“会话”“意义构建”四个要素，在学生学习生物时，这四个要素都是必不可少的，都需要教师在引用建构主义时注意，避免出错。例如，在教师教授“降低化学反应活化能的酶”时，首先，教师需要引导学生进入这样一个学习情境，什么是酶？酶在生物体内起到了怎样的作用？然后再为学生布置作业，在课下时间了解酶，查阅关于酶的资料等，教师从旁辅助，帮助学生阅读资料等。在第二天的课堂上，教师以关于酶的知识以及相关的实验为学习任务，将学生进行分组，由学生自主讨论，研究如何去完成任务，在学生讨论后，教师再引入本节课的主题，开始教学工作。这样一来，学生在之前的查阅资料和讨论中已经产生了对酶的兴趣，教师再进行教学，更加有利于学生的学习，从而提高了学生的学习积极性。

总而言之，在高中生物的教学中，针对在生物教学中引用建构主义的问题已经被提上重要议事日程，许多教育专家、学生也在积极的讨论与研究，寻求在高中生物教学中应用建构主义的更加高效的途径。而高中生物教学工作与建构主义的结合也将逐渐趋于成熟，为我国高中生物教育教学发挥出更加重要的作用，从而推动我国高中等各级学校的教育发展，也将被其他学科和学习领域学习引用，为我国教育事业的发展发挥自己的力量，为科教兴国、为中华民族复兴和繁荣昌盛做贡献。

参考文献：

[1]施桂丽.基于建构主义理论的高中生物优质教学研究[D].江苏师范大学，2016.

[2]程玉平.高中生物实验教学的建构主义学习环境建设研究[D].山东师范大学，2009.

？誗编辑 韩 晓