刘慧

摘 要：英语写作是高中英语教学的重要组成部分，其水平不仅关系到学生的英语考试成绩，还是衡量学生综合能力的重要手段，因此，这部分教学内容成为广大英语教师和学生关注的焦点。在传统的英语写作教学中，教师往往只关注学生的写作结构和写作技巧，而忽视对其兴趣和能力的培养，学生在长期反复、机械的词、句、段练习中，变得愈发麻木起来，无法发挥其主观能动性。根据多年的实践经验，就如何提高高中英语写作教学策略谈几点看法，希望为高中英语写作教学贡献一份绵薄之力。

关键词：英语；写作；学生

高中英语教师想要提高写作教学效率，应改变传统的教学理念和方法，从教学设计、教学内容、教学效果等方面入手，以《普通高中英语课程标准》为教学的指导方针，根据英语学科特点和高中生生理、心理特点精心设计教学内容和程序，尊重学生主体地位，为学生营造积极、活泼的课堂氛围，关注学生的学习习惯、兴趣、意识和态度，通过多种方式提高英语写作教学的实效性，在此过程中，充分给予学生自由，让他们在教材的基础上可以自主选择学习内容、途径和方法，通过这种方式提高学生的学习积极性、探究精神和创新能力。

一、制订写作目标

在高中英语写作教学中，教师应首先确定写作目标，并给予指导，对提高学生的写作方向性和目标性具有重要意义。在以往的教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学模式，这种教学模式无法调动学生的学习积极性，导致学生的学习兴趣不高，也与新课程要求不符，因此采用目标性指导写作势在必行。如，我在让学生根据The Olympic Games这一篇课文进行写作时，就在教材的基础上安排一部外国电影《光荣之路》的剧情介绍，让大家根据这部电影写一篇英语的影评。我先设计了一个调查问卷让学生进行初步填写，之后便让他们进一步地阅读剧情，最后对调查问卷进行回答。通过这样的方式，既提高了学生的阅读理解能力，又整体上实施了目标性指导写作的方法，激发了学生的写作兴趣，取得了较好的效果。

二、创建写作情景

“兴趣是最好的老师。”对于英语写作来说亦是如此。教师在教学过程中可通过讨论进行情景式指导写作，以提高学生的学习兴趣，并将学到的知识内化成为能力。在具体的实施过程中，教师可通过创建讨论式指导情景，让每个学生都参与其中，不仅敢于发表，甚至乐于发表自己的观点和看法。在创建讨论情景时，可借助图片、音频、视频等方式来进行，用以培养学生英语思维，通过其在逻辑上体会阅读的文章，掌握写作的方法，最终形成科学的写作习惯。如在进行书信练习的写作时，教师可通过创造写作情景来进行指导，如上课之后便将学生进行分组，5个人为一小组，让学生先向朋友口头介绍自己的“Healthy Eating”，然后再将其变成文字。有的学生在进行口头描述时，往往杂乱无章，rice，noodle，apple...不仅让同组组员听得云里雾里，自己也变得语无伦次起来，通过同组组员的帮助，才知道分门别类叙述更为简洁、明了。通过小组讨论、交流，不仅强化了学生的英语知识，还提高了他们的口语能力，其英语写作水平也在潜移默化中得到了提升。

三、开放式写作课堂

传统的英语写作教学模式往往是“填鸭式”“灌输式”教学，导致学生的写作兴趣不高，因此，从内容、形式上对其进行全方位改革势在必行。开放式写作课堂对改变这一教学现状具有得天独厚的优势，在这种模式下教学方式变为双向互动式教学，学生不再是被动的接受者，而是知识的主动构建者和传递者，教师也不再是高高在上的“权威者”，而是学生写作路上的引导者和启发者，通过自由、开放的交流，不仅大大改善了师生关系，也充分调动了学生学习的主动性和自觉意识，增加了他们的学习兴趣。教师在布置写作作业时，往往是命题作文，导致学生写作时往往是照抄其他英语写作套路和模式，写的不是自己的真情实感，也不是自己的生活实际。在开放课堂下，教师可让学生自主选择题目，甚至可以允许他们运用自己喜欢的词汇和短语。如教师可让学生根据自己生活中的某件事、某个电影、某个游戏来进行写作。写作的题材不限，既可以是记叙文、议论文，也可以是说明文、诗歌等。开放的写作课堂、写作技巧、写作内容以及写作题材充分发挥了学生的主体地位，放飞了学生的写作梦想，使他们大胆写自己心中所想、生活中所触的人、事、物，所谓我笔写我心，写出来的文章不再是假大空，而变得更加真实。如夏×写了一篇关于“战狼2”的观后感，从字里行间中不仅感受到其对战狼人物的热爱，也表达了他对战狼精神的推崇。如Wolverine is one of my favorite movies， and Wu Jings cold front is also my favorite character...學生交上自己的写作作品后，教师也可以采用开放式的评价方式，如向朋友般点个赞、给个笑脸的图案等。对文章立意新颖、结构清晰、表达准确的作文教师应不吝表扬，通过赞扬每个学生身上的“闪光点”，树立学生学好英语写作的信心。对一些优秀作品教师也可以在网络创立一个“佳作欣赏栏”，供学生学习、欣赏和借鉴。

参考文献：

[1]薄冰，吴安运.魔法英语写作技巧[M].郑州：郑州大学出版社，2013.

[2]戴军熔.普通高中学生英语自主性学习能力调查与分析[J].中小学外语教学，2010（5）.

？誗编辑 鲁翠红