甘义勤

摘 要：识字教学评价作为一种对学生识字行为的导向和督促，对农村小学中年级学生的识字有着重要的影响。可是，农村大多数中年级教师忽视了语文基础的评价——识字教学评价，从而使许多学生忽视生字、生词的识记和理解，如何正确进行识字教学评价，这是一种策略，对此，探讨了在农村小学中年级进行识字教学的评价策略。

关键词：评价策略；识字教学；中年级

近年来，教育部门对教师的考察仍是学生的考试成绩，这个成绩不仅是对教师进行绩效工资分配的依据，而且是评优选模的条件，农村教师针对试卷上识字分值低的缘故，轻视识字教学评价，致使许多学生识字效率低下，识字数量减少，不能很好地记住汉字的字形，读准汉字的读音，理解汉字的意思，从而影响阅读教学和作文教学。为了更好地调动农村中年级学生在有限的时间内掌握更多的汉字，笔者认为，作为教师要从以下几个方面进行识字教学评价。

一、对学生能否及时灵活地运用工具书进行评价

字典、词典是亿万中国人的良师益友，是海内外中文读者的“挚爱亲朋”，是人们汲取知识养分的最初起点，是读书人相伴终身的“无声的老师”。二年级学生已经学会了运用字典查字的读音，理解字词的含义。中年级学生必须在预习课文或精读课文时，及时灵活地运用字典、词典。因此，教师要评价学生是否养成及时运用字典、词典的习惯，是否能根据要查字典的需要正确地运用音序查字法、部首查字法、数笔画查字法，是否能正确地选择字的读音、字的含义。……