刘晓宙

摘 要：陶行知先生是十分著名的教育学家，他提出的许多教育观点都十分先进，与《普通高中数学课程标准》的教学理念相符，比如“生活即教育”“社会即学校”等，其中，“教学做合一”强调的是要培养与提升学生的知识迁移能力、知识应用能力、知识创新能力等，以便实现学以致用、知行统一。将从数学教学的生活化、实践化与创新化三个层面来讨论高中数学实现“教学做合一”的具体策略。

关键词：高中数学；教学做合一；策略

一直以来，我国高中教育都是以如何提升学生的数学成绩为出发点的。但是，随着时代的发展与社会的进步，现代社会已经发生了重大转变，相较于一个人的文化知识来说，一个人的学习能力、文化素养、社会适应能力、创新能力、实践能力则显得更为重要。在这一时代背景之下，高中生也必须要学会应用数学知识，学会创新，才能够达到现代社会对高素质人才的具体要求，从而为自己的未来多添一份保障。“教学做合一”是指教、学都应与“做”联系起来，以“做”为主，即学生必须要亲自生成数学知识，然后将知识应用于现实，从而逐步形成实践能力与创新能力。因此，“教学做合一”也应成为高中数学教学的发展主流。

一、数学教学生活化

数学教学生活化是促使“教”转向“做”的基本要求。应试教育使得我国高中数学教育长期脱离生活实践，导致高中生只会学、不会用，促使数学教学走向生活化，回归生活，也就成为“教学做合一”的基本要求。促使数学教学生活化，需要教师有意识地将生活资源引入到数学教学之中，并且以生活情境、生活问题等引导学生主动思考数学与生活之间的联系。

就如在“用样本估计总体”一课中，笔者将学生的数学成绩制成了一份成绩表，鼓励学生利用之前所学的平均数知识求解全班同学的平均数学成绩。为了避免打击学生的自尊心，笔者不会在表格中标明学生的名字，只展示分数。以学生的真实生活与知识经验来导入新课，可以让学生产生亲切感，消除学生的畏难情绪。待学生求解出平均数之后，笔者再引入样本平均数以及用样本估计总体这两个数学概念，高中生可通过对比两次计算结果，真正了解样本平均数的实际意义，体会样本平均数的使用价值。

二、数学教学实践化

数学教学实践化是促使“学”转向“做”的重要途径。通常情况下，高中生学习数学的方式与途径基本是以教師讲解、学生听讲、课后背诵的方式进行的。这种方式几乎完全忽视了实践教学，也是造成知行脱节的主要原因。因此，在“教学做合一”理念下，教师应以实践活动来补充理论教学，保证高中生既能够掌握充足的理论知识，还能够形成相应的实践技能。

在“空间几何体的表面积与体积”一课中，笔者要求高中生观察生活中以几何体为原型的建筑物，将形态多变、结构复杂的建筑物抽象成具体的空间几何体，再利用长度工具测量几何体的长度、宽度与高度，利用空间几何体的表面积与体积公式来完成数学计算。在这项实践活动中，笔者还鼓励高中生绘制这些建筑物的三视图与直观图，从而将整个空间几何体这一章节的知识汇总在一起。在这项实践活动中，高中生不仅可以在实践中学习与应用数学知识，还可意识到数学知识在人们的生活之中无处不在，这可以有效培养高中生的数学审美素养，使其具备欣赏美、发现美的良好品质。

三、数学教学创新化

数学教学创新化需要教师以开放性的数学问题与实践作业来发散高中生的数学思维，使他们在“做”中实现创新。要想开展创新性的教学活动，需要教师自觉转变身份，成为学生创新活动的启发者与合作者，尊重学生所提出的各类解题方法，对学生的创新做法予以赏识评价，从而使学生在探索中不断提升创造能力。

在高中数学教学中，笔者常常鼓励高中生从不同的角度来思考解题方法，且常常会使用一些开放性问题与实践性作业来组织学生从事创新性数学学习活动。就如在“任意角和弧度制”一课中，笔者便以一个现实问题来引导高中生思考任意角的意义：如何将手表、钟表调整到正确的时间。每一个高中生都有调整钟表时间的生活经验，这个数学问题可引起学生的广泛思考，学生基本会从顺时针转动表针与逆时针转动表针两个方向入手。根据学生的表述，笔者便直接引入任意角的概念，将其内化到高中生已经形成的知识体系之中。再如，在数学练习中，笔者曾以这样一个开放性问题来引导学生积极思考：如何使实数a、b、c、d满足a+c>b+d。这个问题的答案并不唯一，高中生只需保证不等式成立即可，这种练习活动对于培养学生自信是十分有益的。

总而言之，高中数学必须要通过“做”才能提升高中生的实践意识与创新能力，使学生具备数学素养，因此，高中数学教师必须要深入分析“教学做合一”的教学理念与实施策略，为高中生创造一个充满魅力与新奇的数学学习环境。

参考文献：

[1]辛淑媛.浅谈“教学做合一”在高中数学教学中的应用：以《y=Asin（ωx+φ）的图像》一节为例[J].理科考试研究，2017，24（17）：28-30.

[2]孙驾云.“教学做合一”在高中数学教学中的应用[J].华夏教师，2017（14）∶69.

？誗编辑 李琴芳