王相儒

摘 要：随着信息技术的快速发展，信息技术被越来越多地引用至人类日常的生活、教学、工作中，当然也包括高中数学教学。传统的教学模式单一，内容乏味枯燥，长此以往导致学生产生厌恶的情绪。信息技术的出现可以弥补这方面的不足，能够将一些抽象复杂的知识直观地显示在学生面前，从而尽可能地激发他们的学习积极性。结合实践经验，对信息技术在高中数学教学中的应用进行了分析和探讨。

关键词：信息技术；高中数学；应用

随着新课程的不断改革，学校要求老师不只是注重学生的文化课成绩，同时要注重学生综合能力的培养，将学生培养成满足当代社会发展的高素质、高技能型人才。但就目前的形势来看，仅仅依靠课本是无法实现的，所以老师要合理利用信息技术来扩散学生的思维，培养学生的创新思维能力和动手实践能力，同时也能弥补传统教学模式的不足。

一、信息技术在高中数学教学中的重要作用

新课改背景下，信息技术在高中数学教学过程中充当着很重要的角色，提高教学效率的同时还提高了教学质量，这主要表现在以下两个方面：

（一）有利于师生之间的交流和沟通

受长期传统教育模式的影响，而且高中阶段的学生将来还面临着高考，这就使得老师在教学过程中不断对学生进行习题训练，机械地将知识灌输给学生，让学生在不断的死记硬背中加深记忆，这样的教育方式大大禁锢了学生的思维发展，师生之间不但没有良好的交流，老师还无法了解学生的实际学习情况，同时也没有对学生及时给予指导。但信息技术的出现，可以有效地弥补这方面的不足，老师可以利用多媒体将抽象、复杂的课本知识直观地显示给学生，将学生视为课堂的主体，并适时地与学生进行探究讨论，从而增强两者之间的情感。此外，老师还可以利用信息技术给学生与老师之间建立一个反馈平台，学生在有问题的时候可以通过信息技术及时传递给老师，老师也能第一时间对学生进行指导，从而提高教学质量。

（二）可以帮助学生克服学习上的一些困难

高中阶段的数学相较于初中数学复杂了很多，也困难了很多。对于高中数学教学中新增加的一些函数内容以及解析几何等内容，学生理解起来都会有一定的困难。这时候，老师就可以利用信息技术进行教学，可以用数形结合的方式给学生将一些抽象知识直观地展现出来。与此同时，通过信息技术还能让学生领略到数学魅力，比如对复杂的函数知识，之前都是老师通过口头讲述给学生，学生不但很难理解，还会影响学生的学习效率，但利用信息技术，学生可以自己动手在电脑上画出一些复杂的函数图形，这有利于他们理解数学知识。

二、信息技术在高中数学中的应用

运用信息技术进行辅助教学，不仅能够增进老师和学生之间的情感交流，还能帮助学生解决学习过程中的一些困难。就目前的形势来看，利用计算机教学对于高中数学来说已是一个必然趋势，下面我们来粗略地谈一下信息技术在高中数学教学中的一些应用。

（一）教学方式方面

将信息技术引入数学课堂，最重要的一个改变就是教学方式，传统的教学模式单一，内容乏味枯燥，学生时常提不起兴趣，这就导致在理解知识的时候存在一定的困难。信息技术可以将一些抽象的数学知识用表格、图像、视频等多种形式显示出来，而且老师的授课时间相对之前也灵活了许多，也能照顾到每一学习层次的学生，从而让每位学生都得以发展。另外，老师可以利用信息技术很方便地为学生查找一些数学资料，这能够极大地丰富教学内容，拓宽学生的视野，从而激发学生的学习积极性。

（二）学习方式方面

传统的教学模式里，学生都处于一个被动地位，大量地练习习题成为他们掌握数学知识的重要手段，长此以往，他们就很容易产生厌学情绪，从而影响他们的学习效率。信息技术的引入可以有效地弥补这方面的不足，学生可以自己动手实践，真真切切地将理论知识应用至实际生活，这不但能够提高学生的动手实践能力，还能促使他们进行思考，这才是高中数学教学的最终目的。

（三）数学结构方式方面

将信息技术引入高中数学课堂，可以给学生提供大量的数学资料和数学内容，从而增强他们的学习兴趣。老师可以利用信息技术给学生展现多元化的数学结构，学生也可以通过动手实践来自己摸索出简单的数学规律，打破了传统教学中仅仅靠老师的口头阐述以及推理而得到某种数学规律的现象。比如老师在给学生讲随机事件这一章节的知识点时，可以利用电脑进行摸球实验的动态演示，从而让学生自己得出随机事件的相关概率规律。

综上所述，将信息技术合理运用至数学教学中，可以有效地提高课堂效率，培养学生的创新思维能力和动手实践能力，另外，老师要结合学生的需求以及教学的实际情况，合理运用信息技术进行辅助教学。

参考文献：

[1]唐冬梅，陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术，2016，12（18）：106-108.

[2]孙毅.探讨信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（34）：116.

[3]崔志.浅析新课程标准的背景下信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（10）：93.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科学规划课题“信息技术与高中数学课堂深度融合的实践与研究”（课题编号：GS[2017]GHB3065）的研究成果。

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