张海胜

摘 要：在新课程理念下，高中数学教学已经打破了传统的应试教育模式，更为注重对学生数学素质的培养。在开展数学概念教学的过程中将信息技术融入其中，可以发挥辅助教学的作用，让学生在学习数学知识的过程中逐渐形成数学思维模式，由此提高数学学习质量。针对新课程理念下高中数学概念教学中信息技术的应用展开研究。

关键词：新课程理念；高中教学；数学概念；信息技术

高中数学概念具有很强的抽象性，高中学生由于逻辑思维能力不足，普遍采用形象思维方式理解知识，就必然很难掌握数学概念。在高中数学概念教学中采用信息技术，就是将数学概念形象化呈现，促使学生对相关知识充分掌握，并在做数学题中灵活运用，同时还可以将学生学习数学知识的积极性激发出来，有助于提高数学概念教学质量，学生的自主学习能力也会有所增强。

一、应用信息技术将数学概念形象化呈现

对于很多高中学生而言，数学知识非常抽象，加之逻辑思维能力不够，就会逐渐失去对数学知识的学习兴趣。数学本身是理论性学科，数学概念的理论性更强。由于课堂时间有限，如果对数学概念的形成和发展详细讲解，就会浪费大量的课堂时间。在数学概念教学中应用信息技术呈现，将抽象的数学概念形象化呈现，让学生对数学概念产生直观的印象，进而深化对数学概念的理解。

在具体的操作中，就是数学教师应用多媒体技术进行数学概念教学。教师用多媒体将数学概念制作成视频课件，配合背景音乐，这些课件可以将抽象的数学概念立体化展示，将学生对数学知识的学习兴趣激发出来。教师应用信息技术进行概念教学，可以将概念内容立体化呈现，而且对于概念的解释富于层次感，学生可以通过想象力对概念知识进行深化理解，教师还可以节约大量的教学时间。

比如，引导学生对“一元二次不等式”的理解，数学教师用多媒体课件将概念的描述呈现出来，即不等式中含有一个未知数，未知数的最高次数为2。对于这个描述如何理解，就需要教师引入实际案例。教师用多媒体播放一个视频片段，即疾驰中的汽车突然急刹车，之后在视频中就出现了特写，在刹车痕迹处定格。教师让学生想一想，如何根据刹车的痕迹对汽车的行驶速度做出判断。教师允许学生之间相互讨论，也可以到前台来通过多媒体查找资料。学生多方查资料，教师对学生予以适当的指导，顺理成章地就引出了一元二次不等式。采用这种方法对学生展开教学，可以让学生对概念产生直观的印象，对于知识点也能够很好地掌握，在后续的学习中，就会对相关知识合理运用。

二、应用信息技术对数学概念的教学过程进行深化

数学源自于生活，是从生活实践抽象出来的数学规律，属于自然科学。数学存在于我们的生活中，无处不在，而且无论何时何地，做任何事情都离不开数学。在数学概念教学中，教师可以根据需要将生活实例引入数学概念教学中，把生活实例采用计算机软件处理后制作成课件用多媒体播放出来，让概念理论内容变得具体化，学生可以通过想象力并结合形象的多媒体影像，深入理解数学概念。

比如，在讲“概率”的概念时，学生很难将这个概念与生活内容建立关联性，教师就可以用多媒体播放各种彩票的影像，学生看到这些起初不解。数学教师看到学生疑惑的神情之后，就会讲关于彩票中奖的概率，进而将概率扩展到生活中的方方面面。让学生认识到，一些人存有侥幸心理赌博，就是由于赌博存在赢的概率，但是，他们没有意识到概率非常低，最后很难成为真正的赢家。这样，不仅让学生对概率概念有所了解，而且还认识到对任何投机的事情存有侥幸心理的坏处。

三、应用信息技术激发学生对数学概念的探索欲望

学习是学生自己的事情，因此就需要学生对数学概念的学习具有自觉性，真正意义上成为课堂的主人。为了避免学生对数学概念的学习无法产生兴趣，就需要教师予以适当的指导，采用兴趣驱动的方法激发学生的知识探索精神，让学生对数学概念进行探索学习。随着对数学概念的逐渐理解，就会产生成就感，同时也增强了学好数学知识的自信心。

比如，遇到学生所不理解的数学概念时，教师可以让学生上网查阅相关的知识，在动手的过程中也动脑。采用这种自主寻求答案的方式，可以培养学生的知识探究能力，且对数学概念印象深刻。

综上所述，数学概念抽象难懂，很多高中学生都会感到枯燥乏味，在课堂上难以集中注意力。应用信息技术对学生进行数学概念知识教学，使得数学概念直观地呈现出来，可以将学生的学习激情激发出来，还可以调动其探索的欲望，逐渐地就会形成数学思维，深化对数学概念的理解。

参考文献：

[1]崔志.浅析新课程标准背景下信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（10）：93.

[2]宋成生.信息技术在高中数学教学的应用初探[J].试题与研究，2013（31）：35.

[3]唐冬梅，陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术，20l6（18）：106-108.

注：本文是2017年度甘肃省“十三五”教育规划课题论文，课题立项号：GS[2017]GHB0066，课题名称：新课程理念下高中数學概念教与学的策略研究。

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