刘美丽

摘要：在新课改进程逐渐深入的现阶段，要求科学实验课教学中必须要对小学生的动手能力进行重点培养，这是实现教育创新的现实需要，也是促进学生综合发展的前提基础。然而，在小学科学实验课的教学实际当中，普遍存在教师“一手包办”的问题，使得学生缺少自主探究和实践的过程，不利于教学目标的实现。为此，本文对科学实验课教学小学生动手能力的培养策略进行了分析研究，以推进教育现代化的健康发展。

关键词：科学实验课；小学生；动手能力；培养策略

小学阶段是学生成长和发展的重要时期，在小学过程中所形成的学习习惯和行为能力将会对学生日后的学习产生很大影响，因此要特别关注小学阶段对学生综合能力的培养。科学实验课是小学中特有的一个学科，是学生亲近科学、产生兴趣的主要途径；然而，从小学科学实验课的教学现状来看，教师仍然在教学活动中处于主体地位，一些教师直接将方法和策略灌输给学生，不重视让学生进行自主探究和动手实践的过程，使得学生的操作技能低下，因此必须要对小学科学实验课的教学活动予以改革。

1、创设动手操作的教学情境

小学生正处于学习活动进程中的初级阶段，其在学习过程中的坚定性极易受到外界环境的影响，使得学习情绪出现不稳定和波动性较大的情况，且小学生动手操作活动的开展需要具有积极的学习态度来作为支撑，因此在进行科学实验课的教学过程中，教师应该将小学生的情感特点作为出发点，创设出与学生日常生活和认知规律相贴近的教学情境，从而激发学生进行实验的积极性和主动性。……