摘 要：新接班的一个学生动作慢、多动、自闭，老师体察入微，循循善诱，通过锻炼学生的胆量和与人交往的能力，让学生找到自信，快乐成长。

关键词：多动；自闭；胆量；交往；成长

2016年9月2日

新接一个班级。按惯例，一开始便应该严格要求，否则会压不住阵势。一二三，快静齐；一二三，坐端正；一二三，看黑板。诸如此类喊声，教室里此起彼伏。可开学已经两天了，坐在第一组第二排的那个叫黄武的小男孩却不吃我这一套，一直不听使唤。双手放在抽屉里，等我压着性子把他的手拿出来，他又固执地缩了回去。读书写字看黑板，每一次号令发出，他总要慢几拍，而且基本上都要同学帮忙或老师上前提醒才能进入角色。为了拉近和他的距离，下课我找他聊天：“黄武，喜不喜欢饶老师上课？”他怯怯地看着我，好半天冒出几个字：“不喜欢。”第一次这样自讨没趣。但为了不使局势太僵，我故作轻松地说了一句：“可我很喜欢你。”他茫然地听着，没有任何反应。

2016年9月4日

明天又是星期一了，想到又要面对一个总不理自己的黄武，心中实在不是滋味，躲是躲不掉的，放弃又于心不忍。我又不习惯给家长告状，总觉得孩子在学校的问题没解决好，实在是老师的失职。但我实在束手无策。熬到晚上十点，终于硬着头皮给黄武家打了个电话。

从他妈妈的叙述中，得知：黄武原来有点多动症，父母都是医生，经过一番治疗，多动症倒是好了不少，但出乎意料的是，治疗似乎有点矫枉过正，黄武出现了轻微的自闭倾向，易惊吓，反应慢，不主动与人交往，特别是精力非常不集中，有点生活在自己的世界里的感觉。……