刘伟光

摘 要：以提问撬动数学课堂，让学生在问题中历经数学知识的探究过程，体验问题中蕴含的启发过程，使学生在问题中掌握数学知识、能力、思维，实现数学思维和方法发展。提出“五环”的提问教学策略，即明确复习提问、创设趣味提问、探究启发提问、巩固反思提问、小结延伸提问。

关键词：初中数学；五环提问；教学策略

建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。在数学教学过程中，问题最能引发学生进行积极的思考，学习、建构新的知识。

随着新课改的推进，课堂在初中数学教学中承担重任，提问作为一种课堂教学有效方法，是师生互动的纽带，教师的提问是一节课的导向，教师的提问要能起到引导学生思考方向的作用，所以教师要抓住课堂提问的关键点，在各个教学环节中进行有效提问，实现课堂教学目标。

一、明确复习提问

在一节数学课开始前，很多数学教师都会引导学生复习回顾已学知识点，在复习思考环节，要明确提问目的，即：围绕教学目标、铺设教学基础、抓住知识联系、做好课前预设。

在“和二次函数有关的面积问题”复习中，我向学生进行提问：“先画y=x2-4x+3二次函数的图象，你能说一说图象的特征吗？”在学生回答后，我又追问：“抛物线顶点的坐标是什么？与x轴和y轴的交点坐标分别是什么？与x轴两个交点的长度是多少？”我利用y=x2-4x+3二次函数的图象，通过设问、追问，引导学生回顾复习二次函数的知识，引出y=x2-4x+3二次函数的图象特殊点和特殊线段，是学习二次函数的基本工具。……