张功劢

（北京卫生职业学院，北京 101100）

护理学基础是护理专业的核心课程，是连接基础医学和临床医学的桥梁，具有举足轻重的作用。护理学基础是理论和操作并重的课程，但是教学过程中，教师对于操作的重视程度远高于理论，理论教学研究也较少，导致很多学生操作很熟练，相关理论却一问三不知，长此以往，不但会影响教学效果，还会影响护理专业发展。

静脉输液是最常用的护理操作之一，而输液反应是其常见不良反应。传统教学方法是教师讲授，学生被动听讲，针对案例进行分析。如何提高静脉输液反应教学效果，让学习更接近临床，提高学生应对能力，是本研究的初衷。我们改进护理学基础理论教学方法，探讨任务驱动法的教学效果。

任务驱动法[1]是指教师将教学内容设计成一个或多个具体任务，以任务为驱动，进而提出问题引导学生思考，让学生通过“学”和“做”掌握教学内容，实现教学目标，培养学生分析问题和解决问题能力。

1　研究对象

以某卫生职业院校2013级五年制护理专业一个班共41人作为研究对象。学生全部为初中应届毕业生，年龄（17.71±0.51）岁，均为女生。

2　研究方法

2.1　教学设计理念

任务驱动法是以行动导向理论为指导的一种教学方法，是指在教学时，创造一种教与学、学生与教师互动的职业情景，以学生为主体，通过学习知识，形成职业能力，使学生既能适应未来职业岗位要求，又能将构建知识的能力运用于其他职业，进而达到学以致用的目的[1]。……