薄奇静，王传跃

（首都医科大学附属北京安定医院，北京 100088）

1　微课程概述

移动技术的发展和互联网的普及，使知识的获取途径得到扩充，传统教学方式在适应信息化社会发展的过程中也发生了转变[1]。微课程具有独特优势，在现代教育中发挥重要作用，为我国临床医学教育的发展提供了契机。精神病学作为临床医学的一个重要分支，目前仍以传统授课方式为主，因此有必要引入微课程。

微课程起源于1993年美国提出的“60秒教学”和1995年英国提出的“1分钟演讲”，其概念形成于2008年。微课程是网络课程的重要组成部分，改变了网络课程教学方式。美国青年萨尔曼·可汗创办的可汗学院（https：//www.khanacademy.org/）的走红将关于微课程的讨论推向高潮。微课程以短小精悍的在线视频为主要载体，具有网络化、可移动的特点，充分利用碎片化的时间，迎合现代学习需求[2]。

我们在精神病学传统教学的基础上，尝试引入微课程，将主题鲜明的选题作为课堂教学的支持性资源，为学生自主学习提供帮助，弥补常规课堂教学的不足，激发学生学习热情，利用网络课程教学管理平台强化重点和难点，学生可以自主学习并在线交流，进而提高教学效果[3]。

2　教学设计

结合精神病学教学内容的特点进行设计，主要包括教学主体分析、教学内容分析和教学评价反馈等[4]。

2.1　教学主体分析

我院多年来一直承担着首都医科大学精神病学的临床实习和见习教学任务（研究生教育、本科教学、继续教育）。……