牟　星，马晓丽，罗亚莉

（甘肃卫生职业学院，甘肃 兰州 730000）

1　对象与方法

1.1　对象

研究对象为甘肃卫生职业学院口腔医学技术专业2014级1班、2班学生，共97人。

1.2　方法

2班为对照组，共49人，采用传统教学模式；1班为实验组，共48人，采用循证思维教学模式。

1.2.1循证思维教学实践（1）理论教学。首先，将学生随机分组，每组7～8人，选出组长并提问，鼓励学生通过上网等方式查找资料，解决问题；其次，学生以小组为单位根据资料进行课堂讨论，各小组组长汇报本组情况，组员补充，之后进行集体讨论和辩论；最后，教师总结评价。

如在学习“全口义齿的排牙方法”前，先提出问题“全口义齿的排列原则是什么？如何排列？”各小组收集关于全口义齿的排列原则和方法的资料，并进行课堂讨论与辩论，最后教师总结评价。此方法能培养学生循证思维，为下一步实践操作打下基础。

（2）实践教学。选择适当的教学内容，各小组查阅并总结关于全口义齿某一流程的最佳操作方法，之后在实践课上进行操作，检验理论的可靠性。

如通过理论课学习“全口义齿的排牙方法”后，在实践课上进行操作，然后各小组进行组内和组间讨论，总结“各种全口义齿排牙方法的差异”，最后教师总结评价。此方法将理论与实践相结合，能培养学生自主学习意识，深化对理论知识的理解，提高操作能力。

1.2.2评价方法 对学生进行理论测试和操作技能测试，并对教学效果进行问卷调查。理论测试：笔试形式，除常规题型外，增加循证案例分析题，满分100分。……