李红艳

（西藏民族大学医学部基础医学院，陕西 咸阳 712082）

西藏民族大学是一所少数民族院校，大力发展少数民族地区教育事业是其办学宗旨。藏族学生为该校主要生源，占2/3。近年来，随着招生人数的增加，汉族学生总数逐年递增。目前采取藏汉族学生不同班、同教材、同考题的教考模式。藏汉族学生在语言习惯、民族信仰、性格特点和学习基础等方面存在差异，造成其认知水平和学习能力的明显差别。组织胚胎学是医学专业的基础课程，是连接基础医学和临床医学的桥梁，知识点多、内容抽象，对于刚接触这门学科且无临床工作经验的学生，尤其是藏族学生而言，学起来难免有些吃力。笔者分析2015—2017级藏汉族学生组织胚胎学卷面成绩，思考消除藏汉族学生间差异的办法，寻找适合我校学情的教学方法，以缩小学生学习成绩差异，全面提高教学质量，促进民族团结。

1　对象与方法

1.1　对象

研究对象为我校2015—2017级临床医学专业本科生，每个年级均有藏汉族两个班。2015级汉族班33人，藏族班34人；2016级汉族班27人，藏族班31人；2017级汉族班29人，藏族班30人。

1.2　试题特点

3个年级均采用邹仲之、李继承主编的《组织胚胎学》（8版，人民卫生出版社）作为教材，由同一位教师授课，遵照教学大纲和考试要求出题。试题涵盖所学全部章节，题量分布以各章节重点和课时数为基准。客观题包括名词解释、填空和选择题，主观题包括简答和论述题。

1.3　考试及评分方法

由组织胚胎学专业教师交叉阅卷，避免主观差异。……