王德江 施路成

（合肥师范学院 数学与统计学院 安徽合肥 230601）

长期以来，在数学教学中往往都是采用题海战术，通过反复训练同一种类型的题目来加深学生对学习内容的理解，以提高学生学习成绩。这样不仅令课堂教学效率低下，也使得学生思维容易固化，缺乏对问题的更深层次的思考。因为很多熟悉的知识，只要对问题稍加变化，学生就感觉无从下手。基于此，本文提出在教学过程中针对学生的特点创设合理的、有挑战性的变式训练，不仅能够激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性，而且还能减小教师的教学压力，提高课堂教学质量与水平。[1]

一、初中数学教学中存在的问题

当前，在进行高中数学教学的过程中，大部分数学课堂依然沿用传统的教学模式，这种模式与当前新课改的要求存在一定的偏差，虽然学生成绩能得到相应的提高，但在教学中难以拓展学生的数学逻辑思维能力，学生未能真正掌握数学知识的内涵，更不用说体会到数学知识的魅力，这就使得部分学生更加厌恶数学，甚至产生了恐惧心理。另一方面，在教学过程中，教师采取的教学方式单一化。单一化的教学模式不能使教师对知识进行深入浅出地讲解，教师并不重视学生的实际需求，只是根据教学大纲照本宣科，这种方式使学生容易产生思维定势，限制学生思维的拓展，阻碍学生学习数学的学习积极性，导致学生在课堂中难以集中注意力，不利于学生未来的发展。……