□ 沈苗华

一、问题的提出

1.会计的根在生活。会计不是自古就有的，是随着人类社会的发展而产生发展的。会计的每一步发展和成长的根源都是生产生活，生产生活的需要促进了会计的每一次脱胎换骨。从作为会计的最早萌芽阶段的“结绳记事”“刻木记事”是因为生活的计数需要，到近代的17世纪意大利威尼斯等地因商品经济的发展而出现了借贷经济从而发展出了借贷记账法，再到近代现代的管理会计产生，“安然事件”所发展出的内部控制……这一系列会计自身的变革和发展的内驱力都是来自经济生活，可以说经济生活是会计成长的根，促进了会计的发展。经济生活产生了会计，发展了会计，完善了会计，可以说会计与经济生活休戚相关，从生活的角度来理解和解读会计是我们学习会计的有效途径。

2.学生的本质是生活人。中职会计教育对象的本质是生活人，他们来自生活，从出生就开始体验生活，感受生活，学会生活，他们每天都在生活着，用生活的方式迎接问题，接受挑战，用生活的方式思考问题，促进成长，用生活的方式解决问题，完善自我，每个个体都有一套生活的方式。接受教育作为学生生活的一部分，我们不能将它人为地从生活中独立出来，而要让其回归到原先属于学生生活的一部分，用生活的方式开展，把学生从一味强调接受性的书本世界中解放出来，在体验、交流与合作中感受课程的无穷魅力，激发学习兴趣，从而培养自己的实践能力和健全人格，增强学习责任感，成为自己学习的主人，真正做到学以致用。