蔡建华

摘要：初中生物探究性实验教学是以学生为中心，强调的是对学生自主性和独立性的培养，引导学生参与到生物教学实践活动中，去提出质疑、去发现问题、去交流探讨、去解决问题，在学习探究过程中，加深情感体验，掌握正确的学习方法，获取学习知识，形成系统的生物知识结构体系。一方面，有效的刺激学生学习兴趣，增强学习的主观性，提高教学效率和教学质量，另一方面，有助于学生对生物知识体系形成客观的认识，帮助学生透过现象去领悟生物知识点本质，促进学生生物素养的形成，帮助学生打好生物基础，提升生物学习的综合能力，促进学生多元智能的发展。

关键词：初中；生物；探究性；实验教学

引言：

探究性实验教学过程实际也是学生独立思维和自主学习的一个过程，它打破了以往机械化和被动式的教学模式，更加重视对学生学习能力的培养，在生物教学中，教师通过某一个问题的引出，引导学生发散思维，带着问题去探究、分析、思考，去发现问题，去解决问题，以培养学生的探究性思维和创造性思维，实现学生多元化的发展。基于初中生物学科背景下的探究性实验教学，让学生借助实验的探究过程，去学生掌握生物知识，领略学习方法，形成生物知识机构体系，对于学生生物能力的提升，学生创新精神和实践能力的培养，学生综合水平的提高等方面都具有积极的影响。对此，下文就结合本人的教育经……