李芳芳

摘 要：《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考。”在小学数学课堂教学中，我们应依据学生的身心特点，采用风趣幽默的语言，创设有趣的生活情境，结合教学内容，捕捉有价值的生成资源，设计有趣的教学形式，力求让数学课堂变得“有意思”，学生乐于学习，从而有效激发学生的内在潜能，以提高学习效果。

关键词：小学数学；课堂；有意思

数学是研究数量、结构、变化和空间模型等概念的一门学科，它的逻辑性很强，概念抽象，这些特点使得数学虽然贵为“自然科学的皇后”，但很容易让学生对数学产生距离感和厌恶感，再加上以往的数学课堂往往过于注重数学的逻辑性和严密性，忽视学生的接受能力和审美情趣，从而进一步地加重了学生对数学的厌恶感。斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”如果一堂数学课变得“有意思”，必定会激发学生的学习热情，有了兴趣，学生才会全神贯注地投入学习活动中，并积极主动地参与知识的形成过程，使数学课堂真正充满生机与活力，让学生乐学、善学。那么如何让小学数学课堂变得“有意思”呢？下面笔者结合自己的教学实践，谈谈几点做法。

一、把风趣幽默的语言带入课堂

据调查，小学生喜欢幽默风趣的老师。在课堂教学中，教师运用幽默风趣感来增加语言的吸引力，消除学生的疲劳和紧张，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，调动学生积极思考，使整个教学过程变得更轻松、更愉快、更有趣味。……