王肖芳

摘 要：快乐教育不仅是教师的愿望，更是学生的期盼，不仅是高效课堂的重要途径，更是课程改革的重要目标。快乐成长课堂的构建原则是创建关爱、自主的课堂文化，建立成长档案以实现多维评价以及实现信息互动与师生相长。以快乐教育理论和“人本”理念为指导，提出“三目五环三乐”的快乐成长课堂教学模式。这种模式强调高校教育教学要触动学生的情感脉络，让学生在愉悦、积极主动的状态下最有效地学习，让学生有实实在在的获得感和幸福感。

关键词：快乐成长；课堂；建构

新时代需要新发展，更需要新作为。信息技术的飞速发展，给各行各业带来了革命性的变革，高校教育也不例外。“互联网+”思维在教学活动中虽广泛应用，但也存在学生注意力缺失，学生苦、教师累的现象。如何激发广大学生学习的积极性、主动性，让知识愉悦地入脑、入心、入行，快乐成长课堂的建构就是很好的选择。

一、快乐成长课堂建构的理论依据

古往今来，教育家们一直在探寻教育教学中的快乐因子。春秋战国时期的孔子曾提出“学而时习之，不亦说乎”，明朝的王心斋曾提出“不乐不是学，不学不是乐。乐便然后学，学便然后乐”。快乐教育真正作为一种教育理论，始于赫伯特 斯宾塞，“学生只有在自由、安逸而快乐的情绪中，头脑才能吸取知识，教学的效率与学生从事学习的快乐程度是成正比的”。在他的快乐教育思想中，世界上最好的教育本质上都是快乐的。……