唐俭欣 吴坤

摘 要：在政策引导、社会需求和地方院校转型的多重推力下，国内高校创业教育蓬勃发展，取得了显著的成效。然而，许多高校的创业教育仍存在认识模糊、定位不清、内容混杂、模式趋同等问题，这些问题影响了创业教育的长远发展。因此，正确认识创业教育的价值，构建学科化、系统化体系，实现教材的科学化、本土化，改变单一的评价方式，探索多样化模式是全面深化高校创新创业教育改革的必然要求。

关键词：创业教育；创新与创业；误区；反思

自20世纪末引入创业大赛以来，国内创业教育经历了跨越式的发展，从理念到行动都取得了较大的进步。当前，在“全民创业”“草根创业”的社会背景下，高校创业教育迎来了新的发展契机。但高校在开展创业教育实施过程中还存在诸多问题，如对创业教育认识不清、创业教育体系不完善、评价方式单一、模式趋同等。明确创业教育的性质及特点、反思创业教育实践、积极稳妥推进创业教育是现阶段研究的重点。

一、创业是高质量就业，而非解决就业的权宜之计

国内高校创业教育大多以解决就业为目标，将创业与就业捆绑。这一问题的出现绝非偶然，创业教育从起源、定位到组织管理都被打上了深深的“就业烙印”。国内创业教育发轫于高等教育規模扩张带来大学生就业难的背景下。随后，国家层面出台的推进创业教育的文件大多以“创业推动就业”为标题或在促进就业的政策中对创业教育进行部署。……