张俐

摘 要：在翻转课堂的视野下，讨论了数学教学和德育呈现的新特点：教学资源丰富化、教学活动互动化、引导方式深入化。然后，在爱国主义教育、科学精神培养、辩证唯物主义教育和数学应用意识培养等方面探讨了德育功能的渗透。

关键词：数学教育；德育；翻转课堂

早在2000年，在美国召开的第11届大学教与学研讨会上，Wesley Baker曾提出翻转课堂的教育模式，到了2006年，“可汗学院”兴起。现在，世界各地各种MOOC平台如雨后春笋般出现。翻转课堂作为新型的课堂组织形式，给教育改革带来了契机。与传统的课堂组织形式不同，翻转课堂模式下，数学教学分解成了两个阶段，课前的学生自主学习，课中的知识内化活动。两者缺一不可，相辅相成。

初中数学作为义务教育的基础性学科，不应该局限于数学知识，更要关注学生的能力和情感教育，渗透德育和人文教育。德国教育学家赫尔巴特说，教学如果没有了德育，只是一种没有目的的手段，而德育如果没有了教学，就是一种失去了手段的目的。这说明德育值得高度重视。然而目前，一是德育和学科教学融合度不高，形式化严重，教学效果很不理想，二是广大教师受应试教育和评价机制的影响，偏重于数学知识的灌输，对学生也缺乏多层面的评价，最终影响着学生的全面发展。

翻转课堂模式下，数学课堂已呈现出不少新的特点，不容忽视。数学，作为人类的思维的表达，其科学价值、美学价值和道德价值在翻转课堂模式下，可以得到意想不到的表现形式。……