摘 要：新课改背景下，如何提升学生核心素养业已成一线教师教学创新、提升教学有效性的基础。“生活即教育”是陶行知先生生活教育思想的核心与灵魂；该教学思想既符合了新课改“以学生为主体”的核心理念，同时也能够真正达到提升学生生活化学习与个性化发展的目标。笔者结合多年初中地理教学经验，对如何运用陶行知先生的生活教育理论来全面提高初中地理生活化教学有效性进行浅显阐述。

关键词：新课改；幸福教育；高中地理；教学创新

生活教育思想是陶行知先生教育思想中的核心内容；其中“生活即教育”也是陶行知先生生活教育思想的核心与灵魂。“生活即教育”既蕴含了“以学生为本”的教育理念，同时也在尊重学生主体地位的前提下符合新课改的核心要求。因此，初中地理教师应在课堂教学过程中，客观地结合学生的学情与生活，为学生创设更多的、适宜的生活情境，可以让学生通过自身的生活经验去主动思考、讨论、验证更多的地理问题，掌握更多的解题思路与技巧，并使其所学到的地理知识真正实现“学以致用”的目的。

一、 回归生活，激发地理学习兴趣

陶行知先生提出了“生活即教育，社会即学校”的思想，他主张“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”的观念。所以，回归生活既是地理教学创新的重要切入点，也是提高初中地理有效教学的重要手段之一。许多初中地理教师由于受到传统教学观念的影响，通常以考核为目标，以考核成绩来评价学生综合能力，进而导致其在教学实践中无法有效激发学生地理学习兴趣，无法实现对学生地理核心素养的培养；……