汪珏

摘 要： 文章通过分析英语词汇教学中存在的问题和原因，提出初中英语词汇教学的三个步骤，并阐述了在日常教学中如何运用有效教学策略，完成教学任务，实现教学目标的一些体会及反思。

关键词： 词汇 原因 策略 步骤

英国语言科学家威尔金斯说：“没有词汇，人们不能表达任何事物，语言教学中的词汇教学占据重要地位。”词汇是语言的基础，没有词汇，语言将没有意义。因此，词汇的掌握程度在一定意义上决定了语言能力。但在日常教学中，一些学生常常因英语单词记忆困难，导致在英语课上听不懂老师说的，看不懂课本写的，渐渐对學习英语失去兴趣，最后干脆放弃英语学习。我在英语教学过程中不断反思学生学习词汇困难的各种原因，鼓励学生运用各类学习策略进行词汇学习，针对教学中出现的问题不断调整词汇教学方法，以便学生能熟练掌握初中阶段的英语词汇。

一、英语词汇教学存在的问题及原因

（一）贪多少精，重难点不突出。

一些英语老师在课堂上讲解新单词时没有重点，把要学习的每个新单词都在课堂上做详细的讲解，把知识一股脑地“倒”给学生。这样的做法其实只是教师的一种心理自我安慰，却给学生增加了学习难度，加重了学生的负担。最终结果是重难点不突出，学生负担过重。

（二）忽视学生学习能力差别，统一要求。

在教学中，部分教师对所有学生都用统一标准衡量，对基础薄弱的学生也提出同样的要求。……