摘 要： 如何有效破解思想政治理论课实践教学环节的束缚，是当下高校思想政治教育工作的重要课题。作为实践教学主体的思政课教师，担负着设计与组织实践教学全过程的重要职责，其理论素养和实践能力都会影响实践教学实效，并对青年学生产生持续影响。作者在分析教师社会实践能力现状的基础上提出了培训研修式、参观考察式、社会服务式、角色体验式、根植基地式五种社会实践模式，并对其社会实践模式的实现路径进行了有效选择。

关键词： 思政课教师 社会实践能力 实践模式 路径选择

党的十九大报告明确指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[1]高校思政课作为青年学生思想政治教育的主阵地，担负着“培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人”[2]的神圣使命，如何有效摆脱其实践教学环节的束缚，是当下高校思想政治教育工作的重要课题。作为实践教学主体的思政课教师，担负着设计与组织实践教学全过程的重要职责，其理论素养和实践能力都会影响实践教学实效，并对青年学生产生持续影响。因此，在现阶段，“坚持教育者先受教育”[3]，有效提高思政课教师的社会实践能力具有重要的现实意义。

一、思政课教师社会实践的现状分析

“思政课实践教学是指针对理论教学的必要补充和延伸而进一步展开的，以验证、体验、创造、升华为教学目的的，严格执行既定教学计划而开展的以学生主体活动为主的一切实践活动的统称”[4]。……