摘 要：《课标》指出，品德课程要注重学生生活的价值，必须贴近他们的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。生活中无数的例子告诉我们，体验所涉及的感官愈多，就愈容易成功，愈令人难忘。

品德课上没有从学生的生活出发、缺乏真实的体验的活动设计比比皆是，所以，创设情境，设计真实有效的体验活动，对学生情感的升华、品德的形成起着非常重要的作用。

关键词：对比；体验；情感；品德

体验，即“以身体之，以心验之”，是指通过亲身实践所获得的经验。“体验”一词出自《朱子语类》。宋代司马光、明代王守仁、近代鲁迅、当代殷谦的著作中都指出体验对于了解民间疾苦、写作、阅读、形成概念和理论都是非常重要和必要的。

四年级《品德与社会》下册第二课《想想他们的难处》，要求学生通过了解残疾人，学会尊重关心、设身处地为他们着想，并积极主动地帮助他们。怎样才能更好地激发学生对残疾人这个特殊的人群的情感，形成相应的品德，以达到教学目标呢？下面，以本课教学为例，通过对课堂教学片断的评析，表达一些自己的感想和观点。

[案例]

……

师：同学们，想想看，一个残疾人在生活中会遇到哪些困难呢？（板贴：想想 难处）

生交流。

师：光听大家这么说，就觉得残疾人在生活中是困难重重！老师想通过以下几个活动让你们真正感受一下残疾人的难处。