蔺海沣

[摘   要]当前民族地区农村留守儿童是我国工业化、城市化以及区域经济发展不均衡化过程中出现的一个特殊群体，他们的教育问题能否得到妥善解决将直接影响到我国教育公平的实现。立足民族地区实际，通过对甘肃省甘南州以及临夏州农村学校的调研，从学校教育、家庭生活、心理健康以及社会支持体系方面分析了当前民族地区农村留守儿童教育存在的生态困境，并从政府层面、社会层面、学校层面、家庭层面以及留守儿童自身层面提出了改善策略，以期更好地解决当前我国民族地区农村留守儿童教育問题。

[关键词]民族地区;留守儿童;生态困境;改善策略

一、引言

农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而将子女留在老家的那些孩子[1]。全国妇联在《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中指出，我国农村留守儿童数量已达6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。随着我国城市化和城镇化的不断深入推进以及城乡地域经济发展水平的差异，将会有越来越多的进城务工者出现。受我国户籍制度限制以及农民工经济承受能力的影响，大部分农民工子女只能留在农村老家，进而产生农村留守儿童的特殊现象。由于历史、文化以及地域等方面的原因，民族地区社会经济发展水平长期处于相对落后的状态，民族地区的农村经济收入来源单一，支付能力严重不足。为改善家庭经济条件，大部分农村中青年选择到经济条件较好的本省城市或东部沿海发达地区务工，而他们的孩子留在老家接受教育。……