曹菲

摘要： 随着智能手机的普及，网络学习日益兴起，大学英语个性化自主学习具备了硬件基础。本文在进行调研的基础上，对利用智能手机进行大学英语辅助性教学模式进行了探讨，虽然目前并不成熟，存在一些障碍，很多教师和学生还将观念停留在传统教学模式上，但利用手机进行自主学习必将是未来学习的趋势。

关键词： 智能手机；自主学习；个性化

一、 自主学习的内涵

自主学习的概念由来已久，20世纪80年代，自主学习理论之父Henry Holec提出自主学习就是控制自己学习的能力，即对学习各个方面能自己做决定的能力。而后通过对心理学和教育学的研究，人们发现外语学习成功与否取决于学习者自身，语言研究者的重点开始从外因（教学策略教学方法等）转向内因（学习者自身特征学习策略等）。

笔者参考了中外学者对自主学习的各种文献，倾向于徐淑娟在《大学英语自主学习能力的现状与问题》一书中对自主学习的界定，徐认为自主学习能力是“以学习者的个人学习风格为依托，自主把握个人的学习情况并对学习负责的能力”。并且“自主学习能力不完全等同于自学能力，仍然需要教师的指导帮助，以及与同伴协作学习”“学习者要成为学习活动主角，注重个性发展，彰显个人特色，突出个人特长”。笔者非常同意这种观点，很多教师将自主学习概念混淆于自我学习，或者仅提供一个教学平台之后让学生自己学习，其实这是一种误解，并未展现每一个学习者的个性化优势。……