陈烈光

[摘要]化学是初中阶段开设的一门基础学科，与学生的日常生活息息相关。化学与环境污染及环境保护联系紧密，而环境保护是国家的基本国策之一。因此在化学教学中贯彻实施环境教育，从小培养学生的环保意识，既是化学课程改革的要求，也是培养现代公民的需要，更是社会可持续发展的必然选择，具有深远的现实意义和发展意义。

[关键词]化学教学；环境教育；环保意识

[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）05007403

当今社会面临的环境问题是全球性问题。水体污染、大气污染（如雾霾）、固体废弃物污染、土壤污染等日益严峻；荒漠化、盐碱化、气候变暖等一系列环境问题令人担忧；工业企业废物的排放，农业农药化肥引起的面源污染，危险废物肆意排放，令人触目惊心，危害极大。环境问题已成为全球热点问题、重点问题及难点问题，亟待人们共同努力解决。先污染后治理的模式付出的代价极大，且某些伤害是不可逆转的，因此在环境问题上应以预防为主，培养人们可持续发展的环保意识方为上上策。意識指导行动，而环保意识的培养非朝夕之事，环保习惯的养成更非一日之功。初中阶段是学生意识形成和发展的重要阶段，化学又是与环境污染及环境保护联系最紧密的学科之一，化学教学中渗透环境教育，对学生环保意识的形成具有重要作用和深远影响。

一、初中化学教材中涉及环境教育的内容

初中化学中与环境有关的知识主要集中在材料研制、环境与社会发展、能源的开发利用、人体健康等问题的一级主题“化学与社会发展”中，旨在通过学习这部分知识，使学生树立正确的环境保护意识，认识到可持续发展的重要性。

笔者

对初中化学教材中关于环境教育的知识点进行梳理总结，具体如下表所示。

表1初中化学教材中与环境教育有关的内容

从化学教材内容可以看出，初中课程虽然是启蒙阶段和基础知识普及阶段，但环境教育的内容已经非常全面，白色污染、水污染、大气污染的形成、来源、预防等都可以在化学教学中渗透。教师在教学中应首先关注环境保护，采取合适的教学方法，讲清楚、讲明白并加强课外拓展活动，拓宽学生的知识面，在潜移默化中增强学生的环保意识，并在日常生活行动当中有所体现。

二、教师自身环境保护意识的提高

教师是学生的引路人，传道、授业、解惑者。课堂教学是学生知识和信息的主要来源。教师自身环保意识水平的高低直接影响和制约学生环保意识的培养和形成。

1.教师要拓宽自己的知识面和提高自身的理论水平。许多化学教师平时接触环境保护的知识太少，对其了解不深，难以在日常教学中渗透环保教育。因此当务之急是教师重新学习有关环保方面的知识，多读书、多看报，拓宽自身的知识面，真正认识到环保的重要性和紧迫性，从而主动担负起培养学生环保意识的责任。

2.教师要养成良好的行为习惯。教师的行为习惯必然影响学生的行为习惯。一个简单的举动都会对学生产生深刻影响，这就是言传身教、亲身示范的教育意义。化学教学中会有很多示范性实验需要教师演示，实验过程会涉及有毒气体的排放、废液和废弃物的处理等内容。教师的处理习惯会潜移默化地影响学生。目前，化学教学提倡对实验进行改进，倡导绿色化学实验，进而培养学生良好的行为习惯。

三、化学教学中开展环境教育的有效途径

（一）结合初中化学教材进行环境教育，培养学生环保意识

前面提到过初中化学教材当中与环境保护相关的内容很多，如二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、煤燃烧、汽车尾气与大气污染的关系，塑料制品与白色污染的关系等，且课堂教学仍是学生接受知识的重要阵地，因此教师要熟读教材，吃透教材，深入挖掘教材中的环境问题与现象，利用好教材中的各种素材。通过课堂教学，让学生充分认识到空气污染、臭氧层空洞、水体富营养化、城市生活污水、城市污泥和工业三废（废气、废液、废渣）对环境的危害，农业化学肥料、农药的使用对生物的危害和对生态系统的破坏，重金属污染对人体健康的危害，从而使学生逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。因此，在化学教学中要注重知识传授与环境教育相结合，突出环境教育的内容，把环境教育贯穿于化学教学的各个环节。

（二）结合化学实验进行环境教育，培养学生环保意识

众所周知，初中化学课程中实验较多，因此在化学实验中应重视和践行环境教育。初中生的身体正处于生长发育阶段，对污染物的危害甚为敏感，化学实验若设计、操作、防护不当，加上学生的环境保护意识薄弱，产生的污染将对学生的身心健康带来十分不利的影响。尽管这种污染是局部的，却是不容忽视的。因此在制取一些有毒物质时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏。例如制取氯气时，多余的氯气应用碱液吸收。同时，要学生严格遵守

实验

操作规程，节约实验用品，

在确保实验效果的同时，

尽量利用少量的反应物来进行实验，

把污染减少到最低程度。在实验废物排放方面，应注意

三废

处理（包括废气、废液、废渣）。教师应做好示范，耐心指导，引导学生学会合理处置三废，如放入指定的容器或指定的地方进行集中处置。

（三）结合课外活动进行环境教育，培养学生环保意识

化学教学中课堂教学和化学实验是基础，它们使学生对化学这门科学有了一定的认识和掌握，但是社会发展到今天，仅有理论知识是远远不够的，素质教育更加注重实践和户外拓展活动。在条件允许的情况下，可利用某些教学课时或者寒暑假期组织学生进行社会调查，可从身边的污染调查做起，或参观一些环保工程项目。如参观附近的污水处理厂，了解污水处理过程，培养节约用水意识；参观附近的垃圾填埋场与垃圾焚烧厂，了解垃圾填埋与焚烧的过程，让学生感受现场环境，培养学生不乱丢垃圾及垃圾分类的意识；关注空气污染指数，了解雾霾的来龙去脉，参观化工厂的烟囱排放情况，让学生切身感受废气给环境带来的不利影响，引导其思考怎样降低废气的排放，产生保护环境的紧迫感。走出课堂，充分利用课外活动这个阵地，巩固学生所学化学知识，并利用化学知识解释和解决生活中的环境现象和环境问题，不仅丰富了课堂，还能激发学生的兴趣，让枯燥的内容变得有趣味，让难懂的知识变得易理解，真可谓一举多得。

（四）结合主题班会、演讲活动、论文竞赛等形式多样的活动进行环境教育，培养学生环保意识

应试教育的典型特征是“听课→做习题→考试→改正错误习题→考试成绩提高→升学考试，分高者得以录取”。我们教师在汲取应试教育精华的同时应在教学中开展形式多样的活动，让学生在潜移默化中接受和掌握新知识。通过化学知识学习、化学实验操作、课外参观实践等，学生基本了解并掌握了化学这门学科，此时趁热打铁组织主题班会，设置演讲环节，让学生多发言，让他们表达自己的想法，就可让学生变被动接受知识为主动探索知识，并在这一过程中培养和提高环保意识。鼓励学生将活动过程写成论文小结，教师再对好的观点加以褒奖，鼓励学生创新，培养学生保护环境的主人翁责任感和自觉性。

（五）结合学生日常生活培养和践行环境教育

以初三学生日常生活和化学学习中接触到的空气、水体、土壤、金属、酸、碱、食品药品与健康等内容为载体，引导学生从科學的角度认识环境问题的严峻性，了解化学与环境问题的相互关系及解决环境问题对人类生存的重要性，培养环境意识，并在日常生活中养成环境友好习惯，与环境和谐相处，合理利用资源，确保社会的可持续发展。现代城市倡导绿色低碳生活，这不仅是大人的事，也是学生的责任，今天的学生就是明天的社会建设者和发展者，他们的环保意识和环保行为决定着未来社会的环境状况。简单归纳起来，常见的绿色低碳行动有：（1）家中物品要做到物尽其用，旧衣物尽可能地回收使用。（2）减少使用一次性餐具、纸巾等日用品。（3）购物时尽可能地少用塑料袋，最好使用布制购物袋，以便多次重复使用。（4）节约用水，如洗衣水可用来拖地，最后用来冲厕所。（5）装修时选用绿色环保材料。（6）家中使用节能灯，养成随手关灯，节约用电的习惯。（7）回收废品，循环利用。（8）养成垃圾分类的好习惯。（9）不随意丢弃废旧电池。（10）家中使用空调时，夏季将温度调至26度，冬季调至18度。（11）出行时多使用公共交通工具。（12）尽可能少开冰箱门……

综上所述，

保护环境是国家的基本国策，更是每一个公民的神圣使命，是一个循序渐进的过程，不能急于求成，也不可能一蹴而就。意识指导行动，行动反应意识，让环保理念和环保意识深入学生内心，为环保事业奠定坚实的人才基础，再通过良性循环影响更多的人，让更多的人参与环保，为环保做贡献，与环境污染行为做斗争，为环保出力献策，只有这样社会才能持续发展，生态文明建设才能有所成效。

[参考文献]

[1]程建云.初中化学中渗透节能环保教育教学研究[J].中学教学参考，2016（9）.

[2]曹新.浅谈初中化学教学中的环保教育[J].中学教学参考，2014（9）.

[3]梁莲雄.浅谈初中化学教学中的环保教育[J].中国校外教育，2016（2）.

（责任编辑罗艳）