文　夏　　蓉

幼儿园要能够充分利用社会资源，让幼儿感受到家乡的发展变化，感受到祖国的优秀文化，从而激发起幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。这需要幼儿园在区域活动中充分利用本土资源，扩展幼儿的发展空间，让本土资源真正走进幼儿视野，融入幼儿生活，才能更好地促进幼儿全面发展。本土资源不仅包括幼儿园本身可以利用的资源，还应该利用自身的地域优势，将社区甚至是社会发展中的一些资源应用到幼儿园区域活动中。通过本土资源的应用，不仅能够使幼儿学习到相应的知识，还能够让他们在资源利用过程中更好地了解社会的发展，从而促进幼儿的全面发展。

一、利用本土资源创设区域活动环境

在幼儿园发展中环境是比较重要的资源，通过利用自然资源对幼儿园区域活动进行创设，可以在一定程度上促进幼儿发展。因此，要能够充分利用本土特色资源来创设幼儿园环境。在幼儿园环境创设中可以根据幼儿自身的身心特点有针对性地选择相应的材料，例如，可以利用桃花、桃树等构建班级的“环境一条街”；可以利用照片等布置走廊的“家乡一条街”；还可以为幼儿添置一些稻草及农作物来增强文化氛围，激发幼儿的创作欲望。幼儿园区域活动的开设能够在一定程度上拓宽教师的教学格局，将互动区域延伸到长廊、操场或者是种植园等一切可以利用的空间中。例如，可以利用长廊设置游戏区，在走廊设置绣坊，在种植园开设农家小院，让幼儿园的每一处地方都能够成为幼儿的活动场所，让幼儿能够尽情释放自己的情绪并快乐成长。

二、通过本土资源完善区域内容

大自然是人们的生活宝库，也是教育教学的活教材。在幼儿园区域活动中可以利用大自然为幼儿提供丰富多彩的自然材料，例如，利用泥沙、种子等简单的低结构材料给幼儿游戏带来一定的乐趣，并使这些材料成为幼儿进一步提高的物质基础；在“手工坊”活动中可以让幼儿搜集一些拼贴画，制作成相应的稻草人等；在游戏区域中可以让幼儿开展草棒接力等活动；还可以让幼儿通过手工制作豆制品来更好地激发他们对活动的兴趣；在植物园活动中，可以让幼儿尝试挖野菜、摘果实，通过这些真实的活动让他们更好地体验劳动中的快乐。

此外，幼儿活动的空间还要能够根据季节不断地进行变化。春天，可以让幼儿通过参观桃园、赏花、留影等方式，来感受校园的美景，同时了解各种花的生长过程。夏天，可以通过开展采摘活动，让幼儿亲手采摘水果并做成自己喜欢的水果拼盘，幼儿在品尝自己采摘的水果的同时，还能够体会到劳动的喜悦。秋天，可以通过让幼儿走进田野，感受农民伯伯收获的喜悦，也可以让幼儿搜集农作物或者野草进行艺术创作。冬天，可以通过亲子运动会，增进家人之间的感情。

三、丰富区域活动的材料收集途径

材料对幼儿活动的开展具有重要的作用，因此，要不断丰富材料的收集途径。在幼儿活动时，可以引导幼儿将落叶、野花等带回教室进行创作，或者搜集果实、棉花等进行丰富多彩的游戏活动。通过幼儿对本土资源的亲身感受，可以更好地促进幼儿成长。还可以发挥家长在收集材料方面的作用，通过向家长开放区域活动，给家长展示幼儿在区域活动中的作品，让家长了解幼儿园区域活动所需要的材料，从而让他们更有针对性地进行材料的收集。此外，还可以定期举办亲子活动，让家长和幼儿共同完成区域活动，增进家长和幼儿之间的感情。

在区域活动中要能够尽量使用本土资源优势为幼儿提供展示的机会。因此，可以充分利用社区资源，通过社区举办的各种各样的活动，让幼儿以表演或者是做游戏的方式参与进来，也可以通过亲子活动让幼儿在了解社区文化的同时，增进亲子间的感情。此外，在特殊节日中还可以带幼儿参观家乡的一些有着悠久文化历史的地方，使他们增进对家乡的了解。随着幼儿园区域活动的不断开展，区域活动对幼儿的教育作用已变得不可替代，区域活动不仅深受幼儿的喜欢，而且可以更好地促进幼儿的发展。在以后的幼儿园区域活动的开展中，要以推进课程游戏化的方式让幼儿更好地感受本土资源，丰富幼儿园区域活动的内容和形式，从而让幼儿更加积极地参与到区域活动中。

四、注重材料的功能性和拓展性

在区域活动中每种材料都有自己的特性，要能够根据材料的特性，引导幼儿依据自己的已有经验来拓展思路，将材料的多种功能进行开发，这样才能更好地发挥材料的最大价值。例如，在“轮胎王国”活动中，可以让幼儿玩各种轮胎游戏，比如滚圈、小推车、轮胎爬山、轮胎跷跷板、轮胎呼啦圈等，在游戏的过程中他们会发现轮胎不仅仅只有一种功能。因此，在区域活动中要能挖掘出游戏的多种功效，以便更好地发挥其价值功能。在区域活动中要根据材料本身的特性，通过不断鼓励师幼发挥自己的想象力的方法，向其他方面进行拓展。例如，收集大量的瓶瓶罐罐，做成多种不同的用于健身的物品，从而提高幼儿的体能；也可以做成幼儿发展语言表达能力的工具，以便让幼儿尽可能地发挥出自己的特长。幼儿在不同年龄阶段有不同的教育目标，为此，在区域活动中要能够根据幼儿的不同年龄特点选择不同的材料进行投放，进行有层次的活动。例如，可以利用橡皮泥来发挥幼儿的想象力，通过创作各种不同的艺术品来锻炼幼儿的动手能力，让幼儿进行创作。

五、利用本土资源深化区域活动主题

区域活动是幼儿进行自主学习和表现的方式，也是幼儿进行交流的一种手段，通过区域活动能够在一定程度上拓宽幼儿生活以及活动方面的空间。区域活动有自己的主题，并在其中包含丰富的教育意义。为此，在区域活动开展的过程中要能够利用其本土资源，不断深化区域活动的主题内容，促进幼儿成长。例如，可以在室内拓展区域活动，将室内空间划分为不同的区域范围，以方便幼儿开展其区域活动。可以利用当地资源和废旧材料等来为幼儿创设各种各样的活动，还可以利用室外活动区域来拓展幼儿区域活动，通过本土资源来创设本土化、开放性的室外活动区域，通过这种方式能够缓解室内空间过于狭窄的弊端，使幼儿能够在活动中尽可能地施展自己的才能，进而促进幼儿发展。

在幼儿园区域活动中，可以根据幼儿年龄特点以及外界变化等不断丰富区域活动，通过创设新奇的方式深化区域活动的主题。区域活动可以由原来的教师设计、提供材料的方式改为由师幼共同来完成。在这其中，会注重区域主题、活动内容以及材料的制定等内容。在活动过程中，家长也可以进行参与，与幼儿一起收集相应的材料。这样，就能够很好地带动师幼、家长之间的互动，从而使区域活动不断完善、创新，也能够更好地让幼儿在区域活动中受益。此外，还可以通过实践检验的方式来为幼儿深化区域活动主题，让区域活动更加具有可操作性。这就需要将收集到的材料应用于教学实践中，并通过不断的探索、改进，让幼儿在充分利用本土资源的基础上进行活动，通过对区域活动主题的深化，为幼儿区域活动创设一定的空间，从而使课题资料能够在最大程度上得到利用，并能够发挥出区域活动对幼儿的教育价值。

总之，在区域活动的开展过程中要能够利用其本土资源，不断深化区域活动主题内容，促进幼儿健康成长。在区域活动开展过程中还要不断探索本土资源的应用，以提升区域活动的教育价值。

（江苏省盐城市阜宁县东风路幼儿园）

【参考文献】

[1]赵金花.挖掘本土资源,凸显幼儿园特色区域活动[J].读与写(教育教学刊),2016,(9).

[2]刘筱丽.乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J].教育教学论坛,2014,(1).