刘雅婧

摘要：课堂是学校教育教学的主阵地，是学生获取知识、提高学习能力、培养精神品质的主要场所。提高数学教学质量，关键在于如何提高课堂教学效率、打造高效课堂。笔者根据多年的教学经验从以下几方面谈一谈。

关键词：初中；数学；高效课堂

一、用心备课—高效课堂的前提

（一） 深入钻研课程标准。

教师在备课时必须对数学课程标准进行仔细阅读，做到逐字逐句，深入钻研。只有这样，教师才能把握法则、定理、公式、概念如何理解表达，学生应掌握到什么程度等，是了解理解，还是综合运用。那些学生会遇到困难，怎样解决等。

（二）吃透教材。

教师通过对初中数学教材的分析和研究，掌握整个初中数学的知识体系，理解教材的编排意图。教师只有通过深入钻研教材，认识透彻，课堂上才能游刃有余，深人浅出。用教材教，而非教教材。

（三）充分了解学生。

教师需要了解学生旧知识基础，学生身心发展规律、认知规律等。教师通过对学生较为全面的了解、分析与研究，才能结合实际制定教学目标及相应的教学设计等。才能真正在课堂上以学生为主体，一切为了学生的发展服务。

二、激发兴趣—高效课堂的重点

（一）以人为本。

为了培养学生兴趣，教师就要想学生之所想，把数学知识与学生熟悉的实际生活想联系，在教学中介绍我们祖先对数学发展所作的贡献、数学家的故事、介绍几何知识和几何图形在生产建设、日常生活中的广泛应用，使学生认识到数学是一门应用广泛、趣味无穷的学科. 培养和提高学生的学习兴趣是促进学生主动学习的根本措施，用兴趣引导学生也是搞好教学的重要手段，教师要善于在引导学生对数学产生兴趣这个方面多动脑筋，多想办法，让学生做探索和解决问题的主人，從而真正学好数学这门课。

（二）合理导入。

教师在导入新课时，引用古诗词可激发学生学习兴趣，我在讲直线和圆的位置关系一课时，引用唐代大诗人王维的大漠孤烟直长河落日圆千古佳句激发了学生的兴趣，取得了事半功倍的效果

（三）激励评价。

教师及时表扬和鼓励学生，是提高学习兴趣的重要方法 。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。

三、因材施教—高效课堂的关键

分层教学是一种面向全体、因材施教的教学形式。

（一）创设良好的氛围。

教师做好学生思想工作，不给后进生增加心理负担，分层不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助学生提高学习成绩，让不同阶层的学生最大限度地发挥潜能，以逐步缩小差距，达到班级整体优化，学生普遍接受。

（二）教师处理好分层的依据和方式。

根据学生学习成绩、学习态度、学习能力等参照因素，将学生分层含有好中差层次的学习小组，为了避免由于由于分组造成学生受歧视，形成消极概念，采用班级内异质分组做法。这种分组方法不打破学生座次，不宣布学生等级，只宣布每组学生姓名及要求，

（三）教师制定不同的教学目标。

教师针对教材和不同层次学生的实际，准确把握本节课的教学目的要求，制定分层教学目标。

（四）提问分层。

为了鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，教师应有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，有思维难度的问题让A层学生回答，简单问题C层学生回答，适中问题的回答机会让给B层学生，这样，每个层次的学生回答问题机会均等，便于激活课堂。等学生的回答有困难时，教师给予适当的引导、点拨。

（五）练习、作业分层。

针对教学内容和学生实际学习能力，教师分层次选编基本巩固性练习、拓展性练习、综合性练习。C层学生能完成课本上大部分练习和作业题中基础题；B层学生能完成书上全部练习和作业题选做中部分作业题；A等学生另外增加变式题和综合题。练习、作业可分成必做题和选做题。必做题全体学生都做，选做题由一般学生选做，优等生全做。

四、探究学习—高效课堂的核心

（一）合理选择探究内容。

教师在一节课设计探究的内容不能过多，侧重一个到两个，探究的问题难度不宜过难也不能过于简单，太难无法完成，过于简单达不到训练学生思维和能力的目的。探究的内容注重激发学生兴趣调动探究欲望，培养学生探究意识。

（二）科学设计探究问题。

教师探究问题的设计直接影响探究的效果。如一位教师提出让学生探究一个定理名称，这样的问题学生探究毫无意义。所以，教师教室设计的问题应科学、开放，突出重点，难以适度。

（三）有效指导探究活动。

探究活动是以学生为主，但并不是脱离教师随学生之心所欲，而是需要教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，是学生有所收获。

五、现代媒体—高效课堂的途径

（一）激发兴趣。

在数学课堂教学中，巧妙地利用计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，增强了教学内容的趣味性，为学生创设良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，培养学生的创造力。

（二）提高效率计算机多媒体改变了传统数学教学中教师主讲，学生被动接受的局面，集声、文、图、像、动画于一体，资源整合，操作简易，交互性强，结合学生个体的实际情况，给每个学生一个合理的期望。在教学过程中以学生的活动为中心，安排课后作业，考虑、学生的负担， 大大缩短非教学时间从而提高课堂教学的效率。

教学永远是一门遗憾的艺术，我将在遗憾中反思，在反思中成长，在成长中回味，永恒追求高效的课堂。