蒙佐德，景志明

（1.四川高新技术职业学院，四川 仁寿 620564；2.西昌学院，四川 西昌 615013）

习近平总书记在十九大报告中指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想理念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”[1]教育部在2018年1月颁布的高中新课程方案强调提出了要设置中华优秀传统文化学习专题，要进行中华传统文化经典作品深入学习研讨；同时，在小学、初中学段课程改革中大幅度增强了古诗文学习的力度，增加了背诵推荐篇目，提高了学习要求[2]。

近年来，西昌以及凉山州部分县域开展的“本土诗文进校园”活动正在深入，通过诵读、书写、吟唱等教学形式，对青少年学生进行优秀传统文化熏陶，提升人文素养，拓展语文知识素养，培养语文教师的教学技能，形成课程资源开发能力，这是该教育实践活动的基本要义。

一、本土诗文教育的实施背景

1.学校课程改革的问题背景

在大学语文的“诗歌鉴赏写作”、中学语文的“诗词鉴赏教学”、“高考语文古诗文试题分析”、小学语文课程标准的“优秀诗文背诵推荐篇目”的专题教研活动中，本课题组在西昌和凉山州内部分县域的学校，举行了大、中、小学师生参与的问卷调查，就不同学段教师的备课情况、掌握篇目、授课风格、评价方式等，以及不同年级学生学习诗文（包括本土诗文）的学习方式、阅读内容、篇目数量、课时分布等方面进行了统计分析，并就某些诗文篇目的课程、教材、教法问题举行了专题研讨会。……