吴同祥，顾永安

（1.常熟理工学院 纪委办公室，江苏 常熟 215500；2.常熟理工学院 人文学院，江苏 常熟 215500）

推动高等教育发展方式的转型，是新常态下我国高等教育改革最为关键任务之一。[1]当前地方本科高校向应用型转变，在整个社会与高校内部取得了部分价值认同，但对于应用型本科人才培养的认识与实践还存在着一定的不足。认识层面的不足主要集中在社会观念与自我认知的束缚，应用技术教育长期被限定在专科层次，不为社会，特别是家长和学生所认可；部分高校和老师也认为转型是自我 “降格”，转型意愿多是基于政策要求，而非根植于心的理性自觉。实践层面的困境则是多方面的，主要是解决好“怎么转”。涉及宏观方面如办学定位的重构与培养理念的重塑，构建符合地方经济社会发展需求的应用型本科教育范式；中观方面如人才培养模式的创新与相关体制机制的健全，高校在教学资源不平衡不充分的背景下如何提升优质资源吸附力；微观方面如业务重组与管理服务流程再造，特别是培养方案的设计与教学内容的实现上寻求突破口，以体现应用型人才培养目标的达成。

党中央推动部分地方本科高校转型发展、建设应用型高校，其实质内涵是要求高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，把办学模式转到产教融合、校企合作上来，把人才培养重心转到应用型技术技能人才上来，把人才培养质量转到增强学生就业创业能力上来。……