陈昌卫

（晋江市英林中学，福建 晋江 362200）

一、农村学校与城市学校教师在评优、晋职上撞车问题

党的十九大报告明确提出“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育……倡导全社会尊师重教。”经过义务教育达标检查、均衡教育达标评估、义务教育标准化学校检查的农村学校硬件基本与城市学校一致，差的是师资。

究其原因不外乎在两个方面存在差异。一是，教师参与培训的机会不均等。建议师资培训的国培、省培、市培、县培要相应地向农村义务教育学校的教师倾斜，用三到五年时间把所有农村义务教育学校的教师轮训一遍，让所有农村义务教育学校的教师学会学好教学、精通专业技能；二是，农村义务教育学校的教师留不住的问题。教师经过培训之后，教学水平提高，在教学大赛中获奖之后，往往又被城市学校挖走。这就要解决好农村教师衣、食、住、行、评优、晋职等具体问题，让农村义务教育教师扎根农村，把心留下，把人留下。把“立业”留下，有条件的县市，可以适当设立农村学校教师补贴，对在农村学校工作的教师，按年限给予适当累加补贴；还要限制城市学校遴选教师的条件，比如，评上骨干教师之类必须服务五年之后才能参加遴选。

目前各级教育主管部门在评优评先、晋职的政策上，均没有倾斜农村教师。应该在分配上增加农村学校教师的占比名额，或者限制一些条件，诸如，在同等条件下，每年按一定积分比例，在农村任教10年以上的给予优先；