陈 永

随着多媒体、交互白板等步入寻常课堂，板演被课件展示所取代。然而，板演既能展示学生的思维过程，给教师提供必要的反馈，教师根据板演情况及时调整教学行为，也能抓住学生的注意力，锻炼学生的思维和书写能力，培养学生的竞争意识。

在当前数学教学中，教师往往因时间紧迫、多媒体挤占以及板演没有讲解来的实在等传统观念影响，大量削减板演的时间。课堂时间仅有四十分钟，教师只有合理把握板演时机，善于分析学情，在新课引入时、例题讲解后、概念总结前进行板演，才能调动学生的积极性，引发学生的主动思考。

一、科学选题，激发兴趣

教师要根据教学内容的需要，贴近学生的“最近发展区”，精心选择覆盖面广、梯度合理的题目，要适合全班学生的发展需求，既不能面向少数优秀生，选择具有一定挑战性的题目，也不能一味照顾学困生，选题毫无难度。板演也不是搞题海战术，教师要合理控制数量，选择有针对性、典型性的题目。

例如，在苏教版五年级上册《三角形面积的计算》教学中，教师呈现三角形的标志牌，让学生计算标志牌的面积，教师请两名学生上黑板板演。

学生甲：3×4÷2=12÷2=6（平方分米）

学生乙：2.5×4.8÷2=12÷2=6（平方分米）

教师提出问题：“通过这道题的解答，你明白了什么？”教师选择开放性的题目，让学生站在不同的视角去解决问题，达到“殊途同归”的效果，激活了学生的思维，引发了他们的探究兴趣。

在苏教版六年级上册《分数乘整数》的教学中，教师复习几个加数相同的分数和，拉近新旧知识的联系，引出分数乘整数的计算。……