江苏省新沂市邵店镇叶海小学 刘利明

板演作为小学语文教学中的重要环节之一，能够帮助学生巩固好知识，提升学生的学习效果。所以在小学语文课堂教学中，要充分发挥出学生板演的作用，帮助教师掌握学生对知识的掌握情况，在查缺补漏的基础上来提高学生的说话与总结能力。

一、在小学语文教学中运用学生板演的意义

第一，提升学生的学习效果。汉字是博大精深的，加之其内容相对较多，所以很容易让学生产生出混乱的现象。加之这一阶段学生对汉字的读音与结构等方面了解不足，所以也就很容易出现错误。但是在学生板演的影响下，能够规范学生的汉字书写，同时也可以减少错误的出现。第二，满足学生的身心发展需求。在开展小学语文教学时，要组织学生做好板演，并为学生提供展示的平台，帮助学生释放出自己的想法。通过将所见所闻等表达出来，能够满足学生的学习需求，同时也可以实现鼓励学生的目标，帮助学生树立起自信心，从而主动表达自己的想法，满足发展的需求。

二、小学语文教学中学生板演存在的问题

（一）学生自身条件的影响

对于这一阶段的学生来说，正处于身心发展的重要阶段，所以在身体条件上难以与成人之间进行对比。所以当学生在板演过程中出现字体歪曲等问题时，一旦受到其他同学的嘲笑，很容易对板演学生的心理产生影响，甚至不愿意到讲台上，学习的积极性也受到了打击、其次，由于一些学生性格比较活跃，甚至还出现随意走动等现象，这样也就使得课堂出现了混乱等问题，这样也就直接影响到了课堂教学的效果。

（二）过度注重学生的学习成绩

在应试教育的影响下，受到教学任务与教学质量等因素的影响，使得教师将目光放在了学生学习成绩上，并根据学生的学习成绩对学生进行划分。在小徐语文课堂教学中，教师习惯性选择优等生进行板演与回答问题，这样也就打击了中等生与学困生的学习积极性，从而难以从整体上提升学生的学习效果。

（三）指名板演

指名板演其实就是教师通过点名选择学生到黑板上进行演示，且这种方法也成为了教师习惯性采用的方法。可以说这种方法能够确保课堂教学的顺利开展，节约教学时间，快速完成教学内容。但是这种方法也存在着一定的不足，就是板演只能是小部分学生的世界，这样也就忽视了其他同学，不仅影响到了师生关系的发展，同时也对整体教学效果产生出了影响。

（四）教师认识不足

一些教师认为板演弊端较大，所以在课堂教学中并不会主动运用板演。由于学生书写的规范性不高，所以也就很容易给其他学生产生出误导，加之这一阶段学生的独立性不足，从而抄袭板演等问题不断出现，这样也就影响到了学生学习习惯的发展。

三、提升小学语文课堂板演效果的措施

（一）保证板演的自由性

对于学生板演来说，要从自由、平等等方面上来进行，确保学生能够具体地表达出自己的观点，同时也要避免使用统一答案，从而提高学生的学习效果。只有真正消除指令性板演，才能促进学生的思想发展，才能将学生带入到学习中，从而满足学生的发展需求。在传统教学中，往往是教师占据主体地位，学生只能被动接受教师所讲述的内容，所以也就形成了教师板演学生抄写的现象。但是对于学生板演来说，就是要鼓励学生将自己的想法借助黑板展示出来，然后教师对学生的板演进行评价，在查缺补漏的基础上来找出学生在课堂学习中存在的问题。通过及时对问题进行讲解，能够避免学生出现错误，同时也可以提升课堂教学的质量。

（二）提升对学生板演的认识

教师在进行板演或是学生在进行板演时，教师要给学生布置好学习任务，通过适当对板演内容进行讲解，以此来保证学生能够积极参与到学习中，满足学生的学习与发展需求。如果自顾自的进行板演，势必会影响到学生思维的发展，同时也会分散学生的注意力，从而降低教学的效果。所以在教育发展中要从全体学生的角度上出发，确保学生能够积极参与到教学活动中，以此来提高学生的学习质量。

（三）锻炼学生的板演能力

板演能力并不是天生就具备的，而是需要经过后天学习才能获取的。所以说虽然学生不会板演，但是却可以通过模仿教师来学习知识。通过不断的练习与书写，能够帮助学生将自己的想法表达出来。所以说学生板演就需要教师运用鼓励性的方法，提升学生的成就感，帮助学生掌握好板演的技巧，从而实现展示自我。此外，板演也不是随意进行的，教师需要做好妥善的安排工作，这样才能保证板演的规范性。利用板演，可以展示学生的思考过程。思考时无形的，学生通过扮演能够借助粉笔将学生的思考过程展示出来，这样也就可以实现思维的共享。借助直接简洁的语言能够帮助教师发现学生在思考中存在的问题，所以也就可以及时帮助学生调整，让学生认识到错误所在，从耳根主动纠正自己的思维。

【结 语】

综上所述可以看出，板演作为小学语文课堂教学中的重要环节，有着极为重要的意义。因此，在学生板演中教师要做好教学研究工作，制定有效的教育指导方法，在丰富理论知识的基础上来发挥出板演的作用。