王晓娜 刘素转

【摘要】通过分析C语言程序设计课程的特点和实际教学中的问题，在教学模式、教学内容设置、教学团队建设、课程评价方式、激励方式等教学环节不断探索，提出了多种改革措施来提高课程的教学质量。

【关键词】C语言 教学模式 教学团队 课程评价 激励方式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0223-02

引言

计算机技术在当今的社会各个领域应用已经非常普遍。掌握并很好的利用信息资源是21世纪的每个大学生的基本素质要求。因此很多高校针对非计算机专业的学生都开设了多种计算机类的公共选修课程来培养学生在信息技术方面的需求。

C语言作为计算机高级编程语言之一，它的面向过程的特点更适合初学程序设计的学生理解，所以在众多程序设计类的选修课程中，学生对它情有独钟。根据笔者学校的经验，每年C语言程序设计课程的选课人数都在全部人数的80%以上。针对这么大的授课面，如何保证课程的教学质量，提高学生的程序设计和计算思维能力是一个不得不考虑的问题。

我们从教学模式、教学内容设置、教学团队建设、课程评价方式、激励方式等方面进行不断探索[1]，针对本校的实际情况，提出了一系列的课程改革措施来提高课程的教学质量。

一、基于教学网站的课上课下一体化互动教学模式

原来的C语言教学模式一般都是课上教师讲授，课下作业、答疑，实验课上教师辅导编程。这种模式的缺点是教学模式单一，学生在教学中处于被动地位，参与性不强，不能激发学生学习的主动性，导致学生独立学习能力差，编程能力较弱，教学效果不理想。……