贺胜元

如何加强听障儿童的行为习惯教育，促使听障儿童形成良好的行为习惯，成为身心健康的合格公民，这是听障儿童特教康复工作的重要内容。

一、导致听障儿童形成不良习惯的原因

1.家庭原因——陪读家长素质不高

我校是一个县办农村特教学校，位于双峰县东华村，由于听障儿童年幼，学校要求家长陪读，陪读的家长以母亲居多，还有少数的是父亲和奶奶，有高中学历的家长寥寥可数，有些只有小学文化，年龄较大的奶奶甚至没进过校门，而陪读的父亲整天只管打牌，缺乏耐心。家长是孩子的第一任老师，是听障聋童康复的主导者，家长的一言一行潜移默化的影响着孩子，俗话说“言教不如身教”，而许多的家长并不明白这个道理，他们在孩子面前表现的诸多不良行为都被沿袭。而且他们的观念落后，想教又不会教，只知道唉声叹气，从不思考如何让听障儿童更好的立足社会。我校调查结果显示，全校95 %的听障儿童家长不管孩子学习，一切只听从学校安排，轻视孩子良好行为习惯的培养，认为只要在校能“开口”就行了，不积极引导孩子参与社会生活，给孩子创造沟通、交往的机会。

2.社会原因——常被当作另类

有些在特校康复得很好的听障儿童，随班就读进入普校，平时看着挺开朗的，一个学期还不到，就变得越来越沉默，不爱讲话，最后不得不又转回来，究其原因，普校的孩子把他视为异类，不愿与其交流，更不愿与他交朋友。何况，很多的体育活动都不能像正常孩子一样随意参加，久而久之，自卑心理加剧，出现不良的攻击性行为。……