陈惠兰

作文教学一向是语文教学中的重中之重，现如今大多数小学生都陷入了作文一味抄袭、缺乏情感、干巴空洞、缺少细节描写等方面的窘境。习作，似乎成了学生无法逾越的大山，而小练笔则是通向大山的捷径。现行小学语文教材都是学生学习习作的典范，如何充分利用文本资源，发挥教材的“典型”优势，开辟出练笔的天地，最终取得读写的“双赢”？我们不好从以下几方面进行。

一、立足文本，仿写练笔

人教版小学语文教材荟萃了许多名家名篇，无论在构思立意、布局谋篇，还是在修辞手法、遣词造句上都向学生传递着最精彩、最准确的语言和方法，是最好的写作范文。而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，所以我们应立足文本指导学生进行仿写练笔。

有的文章句式优美，我们要善于挖掘课文中的精彩句式，并引导学生进行仿写，培养遣词造句的能力。如在教学《荷花》一文时，可以让学生先欣赏文中描写荷花时的句式：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”然后引导学生归纳句子的写作方法。最后让学生仔细观察学校里的一种植物，仿造这样的句式写下来。学生就会运用比喻、拟人和排比的修辞手法，写出植物各种各样美丽的姿态。……