何玲

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”因此，只有紧扣教材，找准训练点，进行扎实有效的语言训练，才能提高阅读课堂的有效性，才能提高学生的语文素养，学生才能真正学好语文。那么，如何在阅读教学中进行有效的训练呢？

一、依托教材，有效进行语言训练

学习语文，其目的终究是正确理解和运用祖国的语言文字。而理解与运用是相辅相成的，理解是过程，运用是目的。学习语言，关键在于实践运用，在于教师能否准确把握教材中的语言训练点，科学有效地设计训练程序，引导学生生动有趣地进行语言实践。因此，教师在进行语文阅读教学时，要充分地挖掘那些有利于语言训练的因素。

（一） 利用教材插图，训练观察想象

想像是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象，富有感染力，而教材中的课文插图，就是很好的语言训练的材料。

如教学课文《葡萄沟》时，教师可以利用文中的插图，引导学生想象：你们听一听，图中的维吾尔族老人正在向客人们介绍什么？客人们又在谈论些什么呢？假如你就是其中一位游客，你会有什么样的感受？通过问题的引入，激发学生表达的欲望，从而理解维吾尔族老人的热情好客，進而深切体会“葡萄沟真是个好地方”。