胡新霞

在高中语文教学中，一讲到古诗词阅读鉴赏，很多学生就说读不懂；在考试时，古诗词阅读鉴赏部分是考生感觉困难且得分较低的题型之一。教师除了在课堂教学中适当增加趣味性外，更重要的是要重视学法的指导，让学生有“法”可依，增强学习古诗词阅读鉴赏的信心。

一、重视了解写作背景，才能知人论世

“知人论世”是说要读懂诗人的作品，就应该知晓诗人的身份、思想、经历，以及了解作者所处的时代等。因此，阅读古诗，要大抵了解诗人的经历，所处的社会环境，弄清诗人所思所想，从而理解诗中寄寓的情感。如教学李煜的《虞美人》，首先要引导学生了解这首词的写作背景，才会知道作者在词中写出了自己是一个孤独而绝望的人。因为写这首词的时候，正是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下药将他毒死。引导学生重视了解古诗词中作者的写作背景，才能知人论世，更深刻地理解诗歌的思想感情。

二、重视积累常见意象，才能把握意境

古诗词中的“月、柳、菊、竹、松”等景物，不是单纯的景物，已浸染了诗人的思想感情，被诗人赋予特定的涵义，就形成了意象。诗词是通过意象来揭示主题的，而意象又是通过具体的词语来凸显的。如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗的意象有“大漠”“ 孤烟”“ 长河”“ 落日”，整句诗就组成了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。在教学中，教师应该引导学生结合意象来理解这句诗，从而把握诗中的意境。……