谭剑青

一场精彩的演讲，开场白就足以吸引观众的注意力，引人一探究竟；一部优秀的侦探小说，开篇就能够扣人心弦，让人欲罢不能；一节高效的好课，成功的引入能激起让学生强烈的求知欲，让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态。课堂导入的方法是多种多样的，对于不同的的教学内容，不同的学情，应采用不同的方法。那么，如何选准最佳入口，去激发学生兴趣，从而顺利地导入新课呢？

一、复习导入新课

这是教师们最常用的一种导入方法。数学的系统性很强，承前启后，温故能知新，帮助学生梳理知识，来一个螺旋式的循环反复，使其能力上升一个新的高度。在教学《长方体的认识》中，我通过复习点、线、面来导入新课的：课件出示两幅美术作品，师：这两幅美术作品都有什么？这时电脑演示：很多点连成线、线动成面，形成了长方形。师：你认识长方形吗？并通过课件出示搶答题：1. 长方形有（）条边。2. 长方形相对的边长度（）。3. 长方形的四个角都是（）角。这样从学生已有的长方形的知识出发，自然过渡到认识长方体的教学中，不但巩固了旧知识，消除了学生对新知识恐惧陌生的心理，感悟到了新旧知识的联系。

二、悬念导入新课

悬念式导入，指老师上课开始，有意设置一些带有启发性的疑问，触发学生弄清未知事物的迫切愿望。学起于思，思源于疑。小学生的好奇心特别强，我们在导入新课时要善于提出问题，设置疑问，制造悬念，唤起学生的注意力。……