杨水旺

生态课堂是什么样的课堂？首先是舍弃标准，以尊重生命个性，生命个体特征；尊重人的自然生活成长法则，遵循社会时代下人与自然、人与社会、社会与自然的均衡，和谐和发展的原则。课堂的目标是提升人性，提升生命意义，提升生活意义，张扬个性，多元发展，追求两个层面的获得，一是语言文字符号所直接表达的学科内容（即概念、命题、理论），另一层则是蕴含在学科知识内容和意义之中或背后的精神、价值、方法论、生活意义。也可以叫做两个方面的课堂取向，一是知识、技能、能力的獲得；另一个则是人的精神、情感、思维方式、生活方式、价值观的生成与提升。课堂价值则是人的核心素养的培养与提高，即就是文化基础、自主发展、社会参与三个方面的发展。四个维度是要关注的重点，即：传授知识、价值引领、思维启迪、品格塑造。也可以说成是文化传授、能力提升、发展关系、改变观念。生态课程要把握三个关键要素：一是要创造积极主动的学习；二是要创造合作与交流的学习；三是要创造综合与表现的学习。其课堂模式永远是建立在学习化共同体基础上的一个知识获得过程，这个过程既是过程也是结果，既是个人行为，也是集体努力。其学习方式可以使任何是过程有意义有价值的经历和方法及环境，包括体验式、活动式、游戏式、实践式、讨论式、讲解式、项目任务式、小组学习式、网络交流式、深度学习式……

生命是一种开放性、生成性的存在，生态课堂关注生命、生活、生态，所以生态课堂首先要积极倡导原生态学习。