郭宇辉

在《数学课程标准》中小学数学综合实践活动被列为小学数学学习内容的四大板块之一，其重要性毋容置疑，综合实践活动课程不仅能够激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，而且在于提升学生实践能力，综合应用知识解决实际问题能力，培养逻辑思维能力和激发创新意识等方面具有不容小觑的作用。因此，正确认识并有效开展小学数学综合实践活动课是老师当务之急。

一、注重学生在实践活动中的过程体验，提升学生的应用能力

课例《编码》教学片断：

1. 认识身份证编码。师：编码能给我们提供一些信息，昨天晚上同學们也调查了一种编码。现在请各小组交流，交流结束后派2位代表上台汇报。生汇报：下面由我们俩代表我们小组进行汇报；我们小组汇报完毕，有什么问题吗？还有谁要补充？ （注：其他小组补充）

2. 解释身份证的顺序码、校验码意义。

3. 质疑，体会编码规则。师：对于身份证编码还有什么问题吗？师：学了身份证编码，我试编一个身份编码。这样编（注：缺少顺序码），你觉得可不可行？（生讨论回答，得出结论编码时需要注意“唯一”）师：那这样编呢？（把身高、体重、血型等加入）（生讨论回答，得出结论编码时需要注意“简洁”）师：我的生日是9月6日，那只写96不就行了吗？前面的两个0有必要加吗？（生讨论回答，得出结论编码时需要注意“规范”）都是18位数，比较规范。那写成009三位数有没有必要？嗯，浪费了一个位置。（以上教学环节已进行了20多分钟）

4. 练习提高，为运动员编码。……