傅涛

近年来国家对基础教育的经费投入逐年有所上升，农村中小学的办学条件有了明显改善，教学设施日渐齐备，英语教学受到普遍重视。但由于种种因素的制约，农村初中英语教学手段依然陈旧，学生的英语水平总体不高。虽然逼出了少部分“高分”学生，然而，却是一些“不会说”英语的“高分低能儿”。如何改变当前农村初中英语教学的现状，将《仁爱版英语》与创新性教学理念相结合，通过“会教”的老师来实现学生的全面发展？下面，我就《仁爱版英语》如何在农村初中英语教学中实践，提出个人见解。

一、注重个体差异，分层教学

现在大部分农村的学生在小学三年级就开始接触英语，而七年级的《仁爱版英语》就是对整个小学英语知识的总复习。在小学毕业时，英语基础好的学生已经达到了七年级学生的水平，反之也有同学连26个字母也读不好。那么如何激发和培养学生学习《仁爱版英语》的兴趣，减少差距、共同进步呢？我先将学生分为三个层次：A层次的学生基础扎实，学习能力强，对英语有十分浓厚的兴趣；B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，有一定的学习能力和发展潜能，但基础不够扎实，需要给以一定督促和辅导；C层次的学生学习不自觉，基础差，缺乏学习动力。我再把这三类学生根据班级实际情况编排成若干小组，并设A层次的学生为每组组长。

在课外，每位组长负责B和C层次学生的学习情况，负责他们作业的督促和检查、日常用语的互动、英语日记的指导、单词的背诵和疑问的解答等。……