侯彩英

语文教学是否真正走向语文素养教育，其重要标志是学生主体参与教育过程的程度。教学中，采用学生乐于接受的方法进行教学，是唤起学生参与课堂教学积极性的前提。 “放飞”学生，让学生成为课堂的主人，语文课才会更加精彩。

一、开放教学，“放飞”学生

现代教育观认为，教学的根本目的不是教会解答、掌握结论，而是在探索和解决问题的过程中锻炼思维、发展能力、激发兴趣，从而寻求和发现新的问题。因此，教学要打破“提问—解答—结论”的模式，营造“问题—探究—解答—结论—问题”的开放模式。在解决问题的过程中，学生是主体，教师只不过是提供信息的引导者，是学生自主搜索、自主讨论、自主评价等体现活动过程的帮助者、指导者。如我在讲授《只有一个地球》一文中，先用猜迷的方式导入：“在广阔的宇宙中，有这样的一个星球——‘围绕太阳能自转，春夏秋冬都旋转，一日行八万多里，人类世代的安乐窝。你猜，这是什么？”学生极容易猜到的是地球；然后让学生在小组内互相交流分享课前搜集到的有关地球的资料；最后再让学生在班上交流，并让学生评价自己搜集的有关地球的资料的有效性、科学性。学生都争着举手发言，把自己找到的资料与同学分享。学生在分享交流时，独立地完成了一个认识知识的过程，开放式的教学让学生把知识内化为自己的能力，激活了课堂。

二、巧用媒体，“放飞”学生

多媒体在教学过程中起着重要的作用。小学生抽象思维的能力差，注意力难以持久，因此，對他们进行知识的传授，应着重应用直观、形象、生动活泼的教育方法。……