李薇琼

分析英语单词的发音和书写规则，可以发现英语单词大多是有规律的，是可以有效掌握的。Phonics（自然拼读法）就是根据这一语言现象而产生。这种发音学习法利用5个元音字母本身代表的发音及各种字母组合产生的音来学习字母和单词，系统地归类能让初学英语的人建立字母与发音的语感。如果在低年级阶段抓好发音启蒙和拼读引导，那“听说”难题就迎刃而解了。基于此，我提出了小学低年段英语教学中Phonics的策略研究。通过教学实践，探索出了一条提高低年段学生英语听说能力的有效途径。

1. 学习Phonics的初始阶段

语言作为人类最重要的交流方式，原本是以声音作为最本质、最直接的表现形态，英语启蒙是从“听”开始的，大量听英语是孩子学英语的“源头活水”。因此，第一步先让孩子们听英语，“磨”尖孩子听英语的耳朵。每天课前3～5分钟、课中或课后让学生听歌曲、歌谣，看视频，在听音、辨音中 “磨”耳朵。

（1）通过听，熟悉语音、语调、韵律节奏，形成语感。如听歌谣：Rain， rain， go away. Come again another day；童谣：Tall girl， short girl， one and two. Tall girl， short girl， I see you.

（2）在听、看中，获得“可理解性输入”，积累了英语听说词汇。比如英语儿歌：I can draw. I can draw. I can draw a flower/house. 这样的儿歌句式重复，容易上口，孩子通过图片、视频和实际生活相联系，真切地理解了单词draw， flower， house 的意思，实现了音、義结合，为学习英语积累了听说词汇。

（3）听辨单词中的单个音素，培养音素意识。英语单词是由“字母”组成的，但单词的发音与字母本身无关，而由字母或字母组合表示的发音组合而成。如教单词cat时，教师会让学生辨别单词中的首尾音、中间音和押韵音，以辨别单词中的音素。……